天才与命运

第五节 天才儿童的心智发育

　　杨振宁博士在马来西亚演讲《中西教育比较》时，再一次提示望子成龙、望女成凤的家长们，对天才儿童千万别揠苗助长，使天才面对悲惨的人生。

　　杨博士诚恳地实在地举几个理由，说明督促天才儿童不要过严、过猛、过速。

　　（1）天才儿童的学习进度已经够快了，从孩子身心发育方面看，不宜要求他们学得再快些。

　　（2）学习科学（包括自然科学、社会科学、人文科学）应该按部就班，由浅入深地进行。至于有些技艺才能（包括音乐、美术、戏剧、运动等）可以学得早些快些。

　　（3）科学讲究全面的技巧及成熟的思想，来不得半点虚假，因此在幼年时期不可能就有成就，必须锲而不舍，持之以恒，才能水到渠成。

　　（4）大学的环境与设施，不适宜少年的学习和研究。在少年阶段，不要急于进大学学习。

　　（5）天才儿童不应专注学习他的特长科目，还要有广泛的知识。杨博士举自己的例子，说在初中时期一个暑假里，父亲不要求他学微积分，却请老师教读《孟子》，获益甚多。

　　（6）天才儿童要注意体质和体格的锻炼，常与年龄相近的孩子一起活动。杨博士赞扬天才儿童和一般儿童一样，喜欢到草（操）场踢球。

　　（7）一个天才的人，从儿童时期起直到有了成就之后，都肩负着沉重的压力，如不解脱，就会阻碍继续进步。杨博士举出19岁就取得博士学位的温米教授，多亏他的妻子温暖的诱导，使他体验到精神上的自由，从压力中解放出来。

　　（8）杨博士语重心长地劝请家长不要使儿童不健全地成长，在注重学术的同时，应该注意他人格的成长。温米教授谈到他同期的5名天才儿童中，有一人在成年后开始排斥所有使他变成神童的事件，包括研究及学习。他最大的愿望竟然是成为一个不必做任何决定的秘书，悲惨地过完一生。这是由于对天才儿童不重视他们人格成长的缘故。

　　天才儿童可能有遗传因素，但他的成就更需要环境的熏陶，家庭的合理抚育，学校的适当引导。要使天才儿童顺利地发展，杨博士所举不要揠苗助长的8点意见，值得父母和老师们重视和深思。

　　从教育科学上来理解所谓天才，一般智商在140以上。如发现是个天才儿童，父母应该知道发展智慧与身体之间的关系，只注意发展智力，忽视体质和体格的锻炼，往往会造成“大头娃娃”的现象。而智力又与品德行为是有联系的，只注意发展智力，忽视集体生活，也往往会造成与世隔绝、独善其身的个人主义者。

　　学校如发现有天才儿童，教师则应该因材施教，多给予个别指导，使其能循序渐进，破格上升。同时要注意他的德、体、美、劳的均衡发展，并鼓励他和同学们一起学习和活动。

　　总之，出现一个天才儿童并不容易，教育一个天才儿童也很艰难。