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第三节 以获知识的能力为中心的学习

  人必须学习,学习是一件值得庆幸的事,也是终身的活动。学习如同呼吸一样,是一种终身的活动,它意味着生命的存在。

  终身学习是以能力为中心的学习,它有很多优点。

  1.获取知识靠能力。

  由于知识爆炸、知识更新速度极快,大学生毕业没两年,其所学知识就过时了一大半。有了获取知识的能力,就能一劳永逸。“授人以鱼,不如授人以渔。”

  2.运用知识靠能力。

  知识是死的,只有具备运用知识的能力,才能使知识活起来,才能解决实际问题,产生实际效益。知识的获取、运用、创新均靠能力,无论从哪些方面看,能力都比知识更重要。

  爱因斯坦说过一句名言“想象比知识更重要”。而懂得如何学习,似乎比想象和知识都更重要。因为重视知识是对的,但是如果只重知识,则是对知识经济十分浅薄、十分可笑的误解。在知识经济时代,不是看人们知识记忆量的多少,而主要在于是否具有运用知识的能力,是否具有寻找知识、重组知识、创新知识的能力。

  大多成功人士似乎都对传统的知识获取方式十分反感,实际上,他们却有一种与众不同的获取知识的能力。

  有人攻击汽车大王福特是个“无知的人”,于是律师提出了许多“常识性”的问题来考问福特,如“美国宪法的第五条内容是什么?”……福特对此一无所知,可他却说:“我的办公室桌上有一排电钮,只要我按下某个电钮,他能够回答我的企业中的任何问题。”

  时代正以一种前所未有的速度变化,而且是令人惊叹的加速变化。彼得?圣吉曾经说过这么一句话:“未来优势,是有能力比你的竞争对手学习得更快。”可是,学得再快,也没有知识更新快及时代变化快,如此而言,那么适合生存的根本应变之道是什么呢?

  应万变的本领是什么?本领千千万万,简易而言,就是以不变应万变,即根本的生存方式乃学习,学习的生存方式乃简易地获取知识的能力。

  下面举一个招聘的例子:一家全球五大会计师事务所之一的外企在北大招生。

  这家事务所的招聘条件并不要求会计专业出身或者有会计实务经验,而要求有较强的英语能力与计算机能力。公司解释道,这并不是因为他们需要英语与计算机人才,这两项能力出众只是意味着一个人已经具备学习的能力。在经理人员之眼中,英语、计算机熟练运用在很大程度上并非是老师教出来的,而是自己学出来的。要学习这两项基本技巧,必须自身具有很高的学习能力,所以他们把这作为选才的标准。这就说明,企业最看重的不是一个人现在拥有什么,而是他有没有学习能力。因为只有学习能力才是应对高速发展变化的21世纪的根本应变之道!

  然而学习能力可分为两种:一种是维持旧知识的学习能力;一种是创造新知识的学习能力。前者仅仅简单地继承过去自己已有的知识,而创造性学习最大的特点是面向未来,既能够根据自己的创造需要主动地进行学习,又能够同时进行知识的重组与创新。两种学习能力最本质、最根本的区别便是以继承性学习的积累知识为主要特征,为创新知识做准备,而学习知识,推动发展知识,还要依靠创新知识的能力!

  在创新能力方面,中国海尔集团的择业观是:善于总结。海尔所要的不是一个有多么丰富经验的人,而是一个善于总结经验的人。善于总结经验的能力,就是学习能力。如果没有学习能力,有再多的经验,也不能转变为智慧。相反海尔认为一个人一旦有了这种学习技巧及综合的能力,即使现在没有经验,只要做成一件事,就会去总结到底是什么原因造成的,这样的人就会有一套自己的东西,发展的速度会很快。

  某知名企业老总也曾说过:“学历文凭代表一个人的静态能力,而学习能力才是一个动态、实用的能力。”无论知识和技能及技术在当代是多么的新,但在这个飞速发展的年代里都可能在短短的时间里折旧得干干净净,然而,学习技巧是永远年轻的,它永远不会折旧。

  物理学家杨振宁曾说过:“中国教育方法是一步步地教,一步步地学,这种体制下走出来的小孩,可以深入地学许多东西,这对于他进大学考试有许多帮助。但这种教法的主要缺陷是学生只宜于考试,不宜于做研究工作,因为研究工作所要求的路与传统的学习方法完全不一样。传统的学习法是别人指路自己走,而新的学习方法是自己开路自己走。”

  
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