这样学习更有效

第二节 笔记方法

　　人常说：“好记性不如烂笔头。”意思是告诫人们，靠大脑记忆是不长久的，不如用笔墨记下来。笔墨记录有利于温故而知新。

　　一、笔记的重要性

　　如前所述，成人有指导性的自学是成人学习的主要形式，课堂教学是对成人学习指导的形式之一。这是因为成人学生年龄较大，一般有固定的工作岗位，他们接触面广，各种知识比较丰富，特别是与本专业有关的感性知识丰富，一般在教师讲解下很容易把实践与理论联系起来，从经验思维上升到理论思维，形成一次认识的飞跃。而且，成人的理解力较强而机械记忆力较弱；另外，由于成人从工作岗位走向课堂，多数又是业余学习，工作的繁忙、家庭的拖累，加上社会活动较多，分散精力的因素较一般大中学生多。因此，课堂学到的知识不能牢记，易遗忘。可见笔记对成人学习就更重要了。

　　首先，成人学习大部分学科仍未有定型的统编教材，学生没有固定的教科书以资学习，多数选用全日制的教材。造成这种现象的原因，主要是由于成人学校专职师资不多，难以组织教师编写此类教材。因此，成人学校教师授课时多数是在全日制教材的基础上删减或增加，这样学生就非常有必要做好课堂笔记。

　　其次，由于现代科学技术的迅猛发展，即使某些学科有适合成人学习的教材，也不能全面反映该学科最新的理论与研究成果；而且教材出版有一定周期，也就是编写教材时确实反映了当时的该学科的最新成果、最新理论，但知识老化周期愈来愈短，等到教材出版发行使用时又陈旧了。有人指出：在过去30年中人类所积累的物理、化学、生物和工程学方面的知识大约占人类全部知识的90%。20世纪60年代世界年平均总信息量为72亿字符（字母、数字或符号），20世纪80年代达到了500亿字符，增长了6倍。20世纪60年代科技知识年平均增长率为9.5%，20世纪70年代为10.5%，20世纪80年代达到12.5%，从而使科技知识倍增的时间由8年、7年缩短到6年。与此相应，科学技术知识的老化周期已由本世纪上半叶的15～20年，加快到20世纪70年代以后的5～10年。因此，教师不能按照教材照本宣科，而应尽量讲授一些新理论、新技术、新方法。自然科学如此，社会科学也不例外，当今世界风云突变，世界政治经济格局由两极向多极转化，各种政治力量在分化、瓦解和重新组合，各种学说和理论也应运而生，因此也不可能有固定的教材供学生学习使用。所以必须的课堂笔记是不可少的。

　　再次，大部分成人学校的教师是外聘兼职的。他们大多数来自生产与科研单位，他们具有丰富的实践经验和一定深度的理论修养。但他们都缺乏课堂教学经验，对教学方法缺乏研究，或由于时间的限制，使他们在教学时往往多用灌输式的教学方法，尽量在有限的课时内灌输更多的知识给学生。因此，学生就应在课堂上尽量记下来，课后慢慢地消化。

　　一些来自生产与科研单位的外聘兼职教师，他们在课堂上愿意将新的成果介绍给学生，但要他把讲稿拿来做成教材资料他们并不愿意。究其原因是因为科技竞争激烈，他们享有的研究成果的产权，而不愿公开。鉴于以上种种原因，成人课堂学习做好笔记是非常重要的。

　　二、选择科学的方法做笔记

　　据统计分析，按中等速度讲课，教师在每学时（以50分钟计）要讲600～800个语句，约4000～6000个单词，而中等速度的记录仅能记下2000～3000个单词。所以要想将教师所讲内容全部实录下来是不可能的，也没有必要。因此，在做笔记时就注意采用科学的方法。

　　（一）选取重点

　　教师在讲台上不停地讲，当遇到重点时，往往会写在黑板上，提示在幻灯屏上，或者口头上重复。这些内容就是重点，一定要记录。

　　（二）讲究技巧

　　笔记不是实录，要有选择，同时注意记笔记时不要写满整个版面，要留有空行。目的是在校对、整理笔记以及以后复习时，便于补充和改正。

　　（三）记教材没有的内容

　　教科书上有的内容不用记录，没有的内容要尽量记。无论自然科学或社会科学，内容的老化周期愈来愈短，教师会在课堂上尽量讲授一些教科书上没有的新理论、新方法，这些都是宝贵的材料，应尽量记录。

　　（四）重点批注

　　对听不懂的或听得不完全懂的内容应记。成人有一定的知识面，加上理解力较强，教师所讲的内容，大多是都能够接受。但有些内容学生以前没有接触过这方面的知识，听起来可能很吃力，那么就应尽量记录下来，便于课后复习时，加深认识与理解，直到掌握为止。

　　（五）尽量速记

　　因为适合成人学习的优秀教材不多，笔记就显得格外重要。学习者应尽量多记一些教师的讲授内容，若能采用速记法则可以达到此目的。有利于腾出时间来听、想、理解、记忆，以便在课堂上接受更多、更牢固的知识。若不会速记法，自己也可创造一些符号代替一些常见的词汇，或用简单的几个字代替一句话，也可达到加快记录速度的目的。

　　此外，每门学科应有单独的笔记本。不要把多门学科都记录在一个本子上。单独的笔记本便于课后的整理、复习和消化，也利于以后的保管，查阅应用。若有活页笔记本时也可记录在同一本子上，然后再分开装订成册。课后要及时整理好笔记，做到当日整理，因为当日整理，对课堂情景记忆犹新，在整理中可以加入一些没有记的但能清楚回忆起的内容。也可和同班学友核对笔记，使之更完整、真实、全面地记录教师的讲授内容。

　　（六）辅助记录

　　笔记除纸张记录外，还可以利用一些听课辅助工具。有助于解决自己记录速度慢，担心课堂内容被丢失的问题，常用的有小型录音机、录音笔等，都可以辅助用来作为课堂笔记的工具，课后重新播放，整理成笔记。