七班外传

第4章 曲折英语

　　“方老师，你能不能每天拿一节自习课给我？”英语老师MissWei最近总是要课。这是个责任心很强的老师。她歇了几年没上课，很珍惜这次教学实践机会，不计额外上课的报酬，想打响她的头一炮。不过，这也令方老师很为难。她拿出班级的课程表，展给魏老师看，“魏老师，每天就一节自习课，都让你上了，学生们就没有自习做作业的时间了。再说，语文和数学有时也要下班辅导。你看，不太好安排啊。”魏老师急于出成绩，说：“方老师，我想抓抓他们的单词，你尽量给我多安排几节课吧。”“好吧，一周多给你两节课，行吗？我觉得，把早读利用起来，也相当于多上好几节课呢。”方老师很佩服魏老师的执著和责任心，但又很无奈，因为她得考虑班级各学科的协调和学生的学习积极性。

　　魏老师满意地走了。听到加课信息的学生围了上来，七嘴八舌地反映情况：“方老师，你千万不要让MissWei上辅导课！”方老师不解地问：“为什么？”大家争着倾诉：“她太会拖堂，都成拖霸了！每次上课都要拖到下一节课的上课铃响。”“是嘛。上次她上最后一节课，我算了时间，一节课足足上了七十分钟，她还不下课。我们提意见，她竟然说我们讲话就多拖一些时间。”“我都怕上她的课了。”

　　这可是个问题，不只方老师，所有班主任都怕遇上这样棘手的问题，任课老师有上课激情，但却因为影响学生的休息时间而遭学生排斥。作为班主任，方老师只能出面协调。“我知道了。我会把你们的意见反馈给魏老师的，与魏老师商量一下怎么调整。不过，你们也要认识到，魏老师是很负责任的老师，她的出发点绝对是为你们好。你们也可以直接与魏老师沟通呀，不过，要婉转为好。”

　　魏老师真是有师德。听了方老师的反映，她诚恳地询问方老师的意见：“方老师，你教教我该怎么上课呢？”方老师十分感慨：“对于英语课，你是内行，我是外行。我只是站在学生的角度考虑，课间十分钟的休息，是很宝贵的。他们可以放松身心，提高学习效率。你说呢？魏老师。”魏老师沉思片刻，说：“好吧，我尽量不拖堂。”

　　过了几天，魏老师又向方老师求救了：“方老师，我没法不拖堂了。有一批学生上课不认真，我课堂上根本就讲不完内容，只有拖点时间了。”听她这么一说，方老师知道了，问题出在教学方法上。她真心想帮帮魏老师，但又很尴尬，毕竟自己不是所谓的权威。她问：“你拖堂的时候，学生在听吗？”

　　魏老师苦恼地说：“很糟糕！”“这样吧，魏老师，我去找学生调查一下。不管是什么问题，我都不会对外宣传，更不会向领导反映，我绝不会，也不知道怎样向领导打小报告，你放心好了。请相信我！你能告诉我哪个学生突出一些吗？”方老师清楚，也领教过一个老师因为主观或客观的原因，课难以上下去，在学校会出现什么后果。别说领导的误解，就是一些好事者、势利眼的唾沫星子都会淹死你！她决定尽力保护魏老师，尽量通过协调师生关系和改进老师教学方法来解决这种不利于学生也不利于老师的难题。

　　方老师把英语课代表找来，问：“施雨，你认为英语课纪律混乱的原因出在哪里？”施雨想了想，说：“怎么说呢？魏老师是很负责任，可她说话不算数。说好了不拖堂的，现在上课又拖时间，弄得我们上厕所都上不成。”“那魏老师为什么要拖堂呢？你认为。”方老师也在思索。施雨干脆地回答：

　　“我觉得是上课的纪律耽误了时间。”“上课的纪律为什么不好呢？语文、数学不都挺好的吗？”方老师觉得这样问有些不妥，又补充说：“魏老师很负责任，得从我们同学身上找原因。”施雨辩白道：“唉！反正我是没捣乱，这可要问那几个特别捣乱的同学了。”

　　方老师让施雨把捣乱的侯少峰、程九虎和李君找来，一问，原来这几个家伙根本就听不懂。方老师又好笑又好气：“你们可够讲义气的，坑害全班！”“不是的，老师，你听我解释。”很有个性的程九虎叫道，“我们听不懂，她就只给那些好同学讲，理都不理我们。”“谁叫你们听不懂还霸道。”方老师知道这些学生的牛脾气，也希望借着他们的一点上进心杀杀他们的假威风，“你们是学生，还要老师求着你们不成？你们态度好一些，老师会这样晾着你们吗？”“好，我们求求魏老师，行了吧？”李君嘴巴的反应总是比心理转变快，“魏老师要有方老师这样善解人意就好啰。”“那你们就虚心点啊，还不快去向魏老师认错！”方老师舒了一口气，但她心里明白，七班学英语的道路会很曲折。

　　果然，才一天工夫，魏老师就吃不消了，她向方老师请求援助：“方老师，不好意思，那几个家伙我实在头痛。上英语课你可得给我压阵。”方老师很无奈，只得暂时坐镇一节课再说。奇怪的是，方老师在教室的一节英语课大家都还认真。

　　方老师决定微服私访，特别监督了。原来还是侯少峰他们，还有芸芸、孙萌心不在焉，宗鹏、范飞甚至南柯一梦。方老师觉得问题严重了。她决定召集三方会议，缓解目前的困境。

　　放学后，方老师留了这部分同学开会，同时邀请魏老师也参加。方老师严肃地说：“这段时间，我们班上英语课存在严重的纪律问题，我想在座的同学心里有数。魏老师也努力了多次，但大家不配合，这样下去，对你们学习会造成什么后果，我想你们也分析得出来。我想，大家都不希望出现这样的后果，对不对？”几个同学低头不语。方老师接着说：“现在魏老师也在场，大家面对面地交流、沟通一下吧。我希望同学们对自己负责！”魏老师诚恳地说：“你们有什么意见就向我提出来吧。能做到的，我会改进！”见老师如此真诚，几个>？学生可能也反省出自己太任性了，有些不好意思。李君首先说：“我嘛，就是希望老师讲课能照顾到我们这些差生。上课的眼光、提问和作业布置能考虑一下我们。”侯少峰说：“说实在话，我也不是听不懂。我双休日在外面上了补习班，老师上课的内容我都知道，所以就听得没劲似的。”程九虎把手一挥，说：“我来说说我的情况。我有两个希望：希望魏老师能言而有信，准时下课；希望魏老师上课活跃一些，死气沉沉的我可受不了。不，我们大家都受不了。”……魏老师边听边沉思，说：“作为老师，我很高兴同学们对我说真话。我知道自己在教学方法上可能没有适应同学们的特点，但我真的想把你们教好。这样吧，你们说的问题我尽量避免，好吗？”“魏老师首先从自己身上找原因，我希望同学们也从自己身上找找原因。师父领进门，修行在个人。你们自己可是学习的主要因素，对不对？”方老师不想让学生成为专挑别人毛病的刻薄小人，她总是不失时机地引导学生。“好！我们上英语课遵守纪律，就像方老师在班上听课一样。”几个同学作出保证。

　　“君子一言，驷马难追。请你们到班上保证，也好让大家知道你们的决心。”方老师趁热打铁。会谈似乎有成效。可怜的魏老师小心翼翼地伺候着这帮学生，甚至利用午休时间免费为学生补习。可惜，主动补习的学生很少且不固定。魏老师又指定班上1/3的学生去她办公室学习。可是，人一多，她又照顾不过来，学生也嫌中午不自由。魏老师精力透支，课也不知怎么上好了。作业更因为学生学习程度不一而难以统一布置。至此，七班上下，苦恼一片。

　　无奈，魏老师做起了方老师的旁听生。她想不明白，自己辛辛苦苦，任劳任怨，无私奉献，怎么学生还就这么不领情！对于魏老师的听课，方老师只有苦笑。本来，她是应该受宠若惊的，因为还从来没有人把她放在被效仿的位置上。

　　但多年的冷落让她激动不起来。方老师是个实在人，因而失去过很多机会，尽管不后悔，但有时也不免失落。面对如此虚心的魏老师，方老师不但感动，而且感激。她只能以真实的课来回报魏老师的信任。因为学科的区别，方老师上了一堂综合实践活动课，想让魏老师明白，学生的自主学习是多么重要，这也是一堂课成功的重要原因。

　　活动课“我也追‘星’”实录如下：

　　我也追“星”主持人（蔡丹琴）：在灿烂悠久的人类文明进程中，许许多多伟大的人物如明星般闪耀在历史的天空上。正是因为他们在各个领域中所取得的伟大成就，我们人类才有如此灿烂的历史，由于他们的光辉业绩或传奇经历，世界的舞台上才充满鼓舞激荡、发人深思的美妙施律。

　　今天，我们处于一个科技不断发展，变化日新月异的腾飞时代，我们迫切需要知识，需要创造。要展望未来，我们必须先了解那些波澜壮阔的历史岁月，了解那些充满睿智、推动历史前进的人们。

　　在我们每个人心中，都有自己崇拜的名人，这些名人，可能是伟人、专家、学者，也可能是影视明星、体育明星。那么，同学们，你最崇敬的人物是谁呢？他在你心目中占有怎样的地位？你又是怎样评价他们的呢？

　　现在，就让我们来聊一聊“我也追‘星’”这个话题吧。

　　请各组代表分别上台发言。有请第一组代表。

　　鲍强（第一组代表）：“星”这个词在当代青少年的心中无非是周杰伦、王菲、孙燕姿、周星驰等歌星、影星罢了，我虽然不否定他们有才能，但我还是觉得他们没有大文豪有“内涵”。

　　我也追星，但不是歌星影星，而是那些非常有成就的文学家：鲁迅、莫泊桑、左拉、海伦·凯勒、大仲马、小仲马……

　　当我读笛福的《鲁滨孙漂流记》时，我向往鲁滨孙那样的生活创造；当我读高尔基的《童年》时，我为他那样的童年感到悲伤；当我读海伦·凯勒的《假如给我三天光明》时，我佩服她那顽强的意志；当我看《三个火枪手》时，我幻想我也是三个火枪手中的一员……

　　我也追星，只不过对“星”的理解和大部分人有所不同。其实我也很喜欢几个歌星的歌，但我不是盲目地追。星可以是歌星影星，也可以是文人，只不过是我们追得不一样，品得不一样。我不否认那些歌星、影星有“内涵”，但是他们与我追求的文学家的“内涵”不同。

　　主持人：鲍强同学要追有内涵的“星”，追“星”很理智。

　　有请第二组代表。

　　魏晃（第二组代表）：我也追星，我追的既不是马克思，也不是爱因斯坦，更不是郭沫若，我与万千大众一样，我追的是一个歌星，一个有惊人才华的明星——周杰伦。

　　他的才华在音乐界发挥得十分出色，他脑子里有一个怪物，一个十分有才华的怪物，他的才华让许多人望尘莫及，让许多人惊叹不已，更让许多人折服、崇拜。

　　他在音乐界被称为“鬼才”，他在万千大众眼里是一位才华横溢的人，他也的确以他的才华让人惊叹，这就是我追的星——周杰伦。

　　我认为，“星”就是一个名人，一个有真才实学的名人，一个身上有闪光点的名人。追星要追得有价值，要追他身上的才华与闪光点。这才是追“星”。

　　主持人：魏晃同学阐述了自己对“星”的认识，很有见解。

　　有请第三组代表。

　　施雨（第三组代表）：每个人都有自己心中的名人，他是演员、歌手或者是作家。但无论崇拜谁，都不能盲目崇拜，不要学习那些“星”的缺点，要学习他的闪光之处。

　　我心中的名人是一位科学家，他是一位高度残疾的病人。他23岁获剑桥大学博士学位，32岁成为英国皇家学会会员，37岁成为剑桥大学数学教授，成为与爱因斯坦、牛顿比肩而立的科学巨人，他吸引着科学界的人，也吸引着非科学界的人……

　　他在被确诊为肌萎缩性侧索硬化症时也曾绝望过，但是眼看着患白血病的少年死去，他想“反正我也是要死的，倒不如做一点有意义的事”，于是他不顾一切地去研究科学，探索“黑洞”。

　　他43岁时做了割除声带的手术，利用电脑声音合成装置发声，他用两个仅可以动的手指来完成输入。

　　他如此坚强，如此伟大，他就是斯蒂芬·霍金，一位科学巨人。

　　我要学习他，学习他对命运的坚强，学习他对科学的执著。正是这坚强和执著使得他研究黑洞，成了科学巨人。

　　主持人：霍金的坚强执著，确实让人敬佩，这种可贵的精神值得我们所有人学习。有请第四组代表。

　　羽露（第四组代表）：比尔·盖茨——世界首富、美国微软总裁、软件总设计师。他就是我崇拜的“星”。

　　比尔·盖茨很幸运。他在哈佛大学读书期间和几个同学去滑雪，不幸遇上雪崩，所有游客只有盖茨一人幸存。

　　比尔·盖茨的记忆力好得出奇。有一位大学教授将一篇极其难背的文章让学生背，如果能背出来将由教授请到五星级酒店吃一顿豪华大餐。可是几个月过去了，没有人挑战成功，而年轻的盖茨成为唯一一个得此殊荣的学生。

　　比尔·盖茨与他的好友共同开创微软公司，从此改变了他的一生。

　　天才的诞生是瞬间的机会使然，但天才留下的财富却是永恒的。

　　我们不得不承认比尔·盖茨是本世纪全球最大的赢家。

　　他曾梦想过成为用铁蹄征服世界的拿破仑，但最后他却用手指震撼了整个地球。

　　他是我心中永远的“星”。

　　主持人：“天才的诞生是瞬间的机会使然，但天才留下的财富却是永恒的”，相信羽露同学的体会也给了我们一个启示。请下一组做好准备。

　　韦玮（第五组代表）：小学六年级，我们学过霍金的文章《向命运挑战》，大家对霍金也有所了解，刚才施雨同学又简单介绍了霍金，但我还是要说霍金，因为我崇敬霍金。我崇敬他向命运挑战的精神，我崇敬他那“我能行”的意志。

　　谢谢！

　　主持人：尽管第五组的材料与第三组相同，但后上场的韦玮同学应变能力很强，佩服！有请第六组。

　　杨帆（第六组代表）：我崇敬的名人是贝多芬。

　　贝多芬是德国作曲家，钢琴家，维也纳古曲乐派代表人物之一。他出身科隆选候宫廷歌手世家，自幼从父学习音>？乐，19岁在波恩大学旁听哲学，接触资产阶级革命启蒙思想。

　　1787年起任音乐教师，1792年定居维也纳，三年后出版第一部作品，从此开始创作生涯。1820年他两耳失聪，但从未辍笔，毕生追求“自由、平等、博爱”的理想。贝多芬的一生是光辉奋斗的一生。贝多芬一生中最悲惨的遭遇是耳聋。1815年，在他28岁时，他的听觉出现了故障。尽管这样，他仍然以超人的意志和毅力坚持创作和工作，他的主要作品多是耳聋后创作的。他的作品无论是数量还是质量，在世界音乐史上都是无人能及的，尤其是他的交响乐。“通过斗争，达到胜利”这八个字可以说是贝多芬创作思想的概括。他的作品充满奋斗向上的精神，他的创作反映了资产阶级上升时期的进步思想。

　　因此，我希望同学们，能学习贝多芬面对困难绝不屈服的精神。

　　主持人：“扼住命运的咽喉”是贝多芬对不幸命运的抗争，希望大家将这种精神用到我们的学习当中。有请第七组。

　　钱元泰（第七组代表，挥舞双手小跑上来）：我很喜欢周杰伦，因为我也有和他一样的兴趣爱好。他5岁学小提琴，10岁开始学习钢琴，13岁读完中学，开始写作。父母离婚，可是他不放松创作，加盟了吴宗宪的工作室并和他定下20年的合约，所以我十分喜欢他那不放弃的性格。

　　主持人：看来周杰伦还挺跑火的。好，有请第八组。

　　杨洋（第八组代表）：每个人心中的偶像各有不同，所追逐的“星”也是各有千秋。明星都有令人折服的成就，而我最敬佩并追逐的一颗“星”是孙中山先生，他虽然已逝世八十多年，可后人还是十分敬仰他。他的名字，还有他的革命思想与精神流芳百世，万古长青，我还想去了解很多。我不太喜欢现在的明星，他们只是风光一时罢了。以前唱歌的人，我们现在的中学生还有谁人知晓？而像孙中山这样的革命先驱，我们这个年龄的人却都知道。不过我也不能一味地说唱歌的明星怎样不好，而应该学习他们的长处。

　　主持人：孙中山是我国伟大的革命先行者，确实值得崇敬。各组代表都谈了自己心中的明星，其他同学还有什么看法吗？欢迎举手发言。

　　宗鹏：我崇拜刘翔，他简直是个飞人，他为中国、为亚洲争得了荣誉，他是我心中的偶像。

　　刘川：我心中的明星也许很多人都没有听说过，他是一位到贵州支教的研究生。他用他的爱心和知识，唤起了大山深处的人们对知识的重视，而且他很真实，回母校华中农大作报告时说自己有时也会孤独痛苦，而不是说些假惺惺的豪言壮语，他的名字叫徐本禹。

　　……

　　主持人：刚才许多同学都谈了自己喜爱的明星，让大家认识了众多的名人，也启发了我们进一步去了解名人，学习>？名人精神，下面请方老师总结今天的活动。

　　方老师：非常感谢同学们的积极参与。我很欣慰，同学们有这样丰富的思想和独到的见解。只是杨洋同学对影视明星有些偏见，而钱元泰同学对周杰伦又有些盲目崇拜。这就使我们对明星的认识不够全面。严格来说，名人与明星并不是同一个概念，名人包括伟人、专家、学者、影视明星、体育明星等等。

　　对于演艺明星和伟人、专家、学者的认识，用毛主席的观点来说，是一个普及与提高的问题。也就是说各级各类名人都有适合欣赏的人群，只有这样，我们的文化才能丰富多彩。

　　但是“金无足赤，人无完人”，任何人都不可能十全十美，我们对名人要保持一颗平常心，既不能盲目崇拜，也不能求全责备。“敬仰使人明智，崇拜使人愚昧”，名人之所以成为名人，只是他们可能在某一方面为社会作出了比较多的贡献，但这并不意味着他们一生的各个方面都是值得我们肯定和学习的。古人说：“见贤思齐焉”，我们要学习名人的长处，并激励自己前进。希望在座的同学，通过学习名人精神，日后也能成为名人。在学生发言的时候，方老师观察到，魏老师很专注，她把感叹都写在脸上呢。果真，一下课，魏老师就羡慕地说：“方老师，你能让学生动起来，在交流中启发学生，怪不得他们服你。”方老师感慨地说：“哪里！我只是把学生当成我课堂交流的对象。课堂是师生共同的，我只不过及时把他们的思维引导出来而已。你这么敬业，我非常佩服。相信吧，学生会逐渐接纳你，尊重你的。”