哈佛教子课

饱老鼠与饿老鼠的实验

　　1925年，美国科学家麦开做了一个著名的老鼠实验：

　　将一群刚刚断奶的幼鼠分成两组放在不同的笼子里区别对待：第一组每天予以充足的食物让其饱食终日；而第二组则只提供相当于第一组60%的食物，故意饿其体肤。

　　实验的结果却让人大跌眼镜：第一组的饱老鼠很少有活得长久的，未到中年就“英年早逝”；而第二组经常饿着肚皮的老鼠却寿命长久，享尽高年才寿终正寝，而且皮毛光滑，体型匀称，行动敏捷，更耐人寻味的是，其免疫功能力均比饱食终日的老鼠更胜一筹。

　　很多科学家在麦开的实验之后，为论证这一普遍真理，扩大实验范围，用同样的方式对兔、猴、苍蝇等其他动物及细菌和鱼类等进行饿与饱的实验，又都发现了惊人相似的一幕，得到的结果基本一致。

　　实验是为现实服务的。这个实验在家庭教育上给我们的启示是：关爱孩子不等于宠爱和溺爱孩子，也不等于放任孩子。孩子毕竟是孩子，他们会不断地出现各种各样的问题和错误。因此，在关爱孩子的同时，还要进行合理的管教。

　　人对欲望的追求与享受也必然有一定的限额，如果想要什么就得到什么，什么都要享受，那么到头来，很可能早早地失去一切。我们不能让孩子因为现代生活的种种方便而养成懒惰、贪婪的习惯，我们每一个家长都应该让孩子学会自制，学会自我管理，这是我们的重要任务。

　　4岁的怀特随妈妈一起去朋友家串门，妈妈的朋友给了他一块糕点，他放在了口袋里。回到家里后，怀特突然发现装在自己口袋里的糕点不见了。那块糕点是妈妈的朋友给的，他家里没有这样的糕点。怀特难过地哭了起来，家里人都来安慰他，并答应第二天给他买很多好吃的东西。但是，怀特并没有停止吵闹，反而哭得更厉害了：我就要那快糕点！你们快去给我买！”

　　看着怀特打着滚哭闹，家里人心疼不已，便拿着手电筒，“倾巢”出动，他们沿着回来的路仔细搜寻。眼看到了半夜，糕点还是没有找到，妈妈被逼无奈，只好硬着头皮敲响了朋友家的门，向朋友要了一块糕点。以后的日子里，不管怀特提出什么要求，父母都会选择满足他，甚至是百般疼爱。

　　§§管理法则：管束是父母的责任

　　怀特长大了，他喜欢上了一个女孩，但这个女孩并不喜欢他。他不再打滚哭闹，而是选择了自杀。

　　由于抢救及时，怀特活过来了，但是他却开始绝食。父母哭着对他说：“用得着这样吗？天下的好女孩那么多，再找一个不就可以了。”

　　“我只喜欢她，我一定要娶她！”他愤恨地喊道。

　　怀特的性格就是父母溺爱的结果。实际上，溺爱会降低孩子承受挫折的能力，是一种慢性毒药，它让孩子变得娇气十足，一旦注入孩子体内，就会使他慢慢走向失败。

　　《三字经》中说：“子不教，父之过。”为了让孩子自制能力和自我管理的能力成熟，家长必须负起责任来管理。但这种管理是有“度”的，应该是充满亲情、人性化、科学而理性的，而不是把孩子作为私有物品一样任意摆布，更不可以采用粗暴的命令式，一点也不尊重和考虑孩子自己的人格和想法。

　　孩子需要管理，不可能什么事情都满足他，百依百顺地宠爱他；许多时候，给予一定的挫折教育，适当管教，也是对孩子的一种呵护，一种更深远意义上的呵护。如果作为父母只对木桶上的“长木板”不断增长，对待子女百般溺爱；而忽视“短木板”，放任他的性格发展，不去管理，最终只会给孩子的性格成长造成一定危害。