哈佛教子课

鼓励孩子去冒险

　　瑞恩是一个淘气的孩子，他每天除了跟小朋友疯狂玩耍外，还偶尔做出一些让妈妈担心的事。

　　“门前的那棵树真高啊，如果能爬上去，那我不是看的最高的吗？”瑞恩心里想着，他特别希望自己可以像那些大孩子一样，不受父母的管束，自由地在树上爬上爬下。

　　有一天妈妈刚好不在家，瑞恩带着几个小朋友来到树底下，准备爬树。可并没有想象中的那么容易，总是爬不了多高，就滑了下来，大家都很着急。

　　这时在书房里看书的爸爸出来看到了儿子的“壮举”，很意外地对孩子进行了一番赞赏，并不时在旁边指导。爸爸似乎有意要锻炼他一下，因为爸爸知道，即使是第一次爬树，孩子也是有能力爬上去的，这也是锻炼孩子胆量的一次机会。

　　然而这时妈妈却回来了，她赶紧把儿子抱了下来：你不怕摔下来，也不怕妈妈担心吗？”瑞恩低下头，爸爸也对着妈妈无奈地叹了口气。

　　“如果不是妈妈提心吊胆地在那里显出很可怕的样子，我本来是可以爬上去的。”瑞恩有些难过，因为这是他第一次爬树，也是孩子自己认识自己能力的一次机会，可是这个机会却被妈妈的善意破坏了。

　　很久以前人类居住在灌木丛中，为了熟悉周围的环境、保卫自身的安全或者为了寻找食物，就必须往高处去。换句话说，当对周围产生兴趣并开始关注周围的一切时，人类就开始了向高处移动。

　　淘气的小孩子继承了这一习性。许多孩子常常爬树或者爬到很高的地方，这时做妈妈的就会担惊受怕，却不知道应如何制止孩子。有的对孩子的行为一番训斥，有的干脆强行把孩子从树上抱下来。

　　当孩子选择爬树时，是他的强烈的好奇心促使他，想去了解、认知一些新的事物。假设登高是人类的本能行为，那么对此进行强行阻止和干涉，有可能毁坏从孩子身上萌生出来的兴趣之芽。

　　家长不能因为冒险，就禁止孩子去做，这样很容易使孩子形成胆小懦弱的性格。而通过冒险取得成功，则会使孩子对自己的能力产生自信；就算失败，孩子也能从中学会如何面对失败、应对挫折。因此，父母应鼓励孩子适当地去冒险。比如，在游乐场里鼓励孩子去做攀爬运动、走吊桥、穿行隧道迷宫、跳入海洋池，等等。

　　著名成功学大师卡耐基曾强调：每个人都具有表达的天分，只要消除恐惧，建立信心，就能够发挥出清晰而有条理的表达能力和卓有成效的口才技巧。至于该如何建立信心？他认为，要勇于尝试自己最害怕的事情，一旦有了一次成功的记录后，就能增强信心。

　　孩子总喜欢去尝试，希望做点超出自己能力的事情。脚还不能够着自行车蹬子，就想去骑车；从来没有下过水，就想跳到水中去游戏。这个时候，父母不应该轻率地否认孩子想要尝试的想法，说“你太小了！” 这可不能去！太危险！”太吓人了，可不能做啊！”之类的话，如果父母把判断强加给孩子，就很容易挫伤他们的自信心，等于是给孩子的成长泼冷水。

　　一位儿童文学家说：“人应该有探索，有追求。而这些都要从小培养独立性和主动性做起。”孩子本来是对很多事物充满好奇、无所畏惧的，他们喜欢冒险，积极探索的精神和自信心就是从这里产生的。

　　西方幼儿教育很注意让孩子们在各种活动中，尤其在冒险活动中去体验各种感情。一位朋友说，他在美国看马戏，只见一头身挂很多玩具的牛，在舞台上来回走动。主持人宣布，愿意上台摘玩具的孩子，只要把玩具拿到手便归自己，另外再发奖品。话音刚落，观众席上走出几十个孩子，而在座的家长却没有一个阻止孩子。很多孩子在拿取牛身上的玩具时表现得很机灵很勇敢，博得了全场一阵阵热烈的掌声。孩子们在克服重重困难中增强了勇气和信心。这种不畏艰险、积极进取的精神，家长只有放心、勇敢的放手才能培养出来。。

　　当然，也有些孩子性格过于谨慎，对于冒险情景总是一味的回避。这时父母就应该和孩子谈谈有关冒险的事情，鼓励孩子多去冒险，孩子冒险的体验有助于孩子自身情绪与身体的发展。

　　这类情境可以是课堂上孩子不愿举手回答问题；也可以是体育课上不愿尝试等。一旦发现孩子有这种倾向，父母可以朋友的身份和孩子就以下方面进行讨论：可能存在的风险、可能产生的后果，这个后果好与坏都有可能以及享受好处的方式和应对坏处的办法。也可以这样对孩子说：“你很担心会出现什么状况吗？”

　　“假如试着做一下，做得好或不好，你会分别有什么感觉？”

　　“可如果你连试都不试一下，你会有什么感觉？”

　　父母应该引导孩子说出回避风险的感受，使他懂得，他们因为害怕错过了很多自己感兴趣的事情。而且通常孩子一旦说出了自己的恐惧，就会对自己处理后果的能力也变得更为自信。

　　我们所讲的冒险指冒“合理的风险”。什么是合理的风险？当可能的收益大于可能的损失时，这种风险就是合理的风险。

　　在孩子5～11岁的时候，你可以开始跟他们谈论一些生活中出现的新问题、新发现，以此来教会他们合理的冒险。例如，你可以经常和孩子讨论一些问题：

　　“要冒什么险？”

　　“冒险之前需要考虑成功的几率有多大”

　　“一旦成功，可以从中得到哪些好处”

　　“是否值得去冒险？”

　　比如，当孩子要求爬一棵很高的树时，你可以问他：你如何爬上去？”

　　孩子通常情况下会指着树说：“先爬上这个树枝，再爬上那个树枝。”

　　这个时候你可以反问他：“如果这样的话，你很容易被卡在那里，不是吗？”

　　这样，孩子就会认真地分析这样冒险是否合理，而且他会很乐意听从父母的意见，计算出爬上树的几条路径的可能性，然后再决定是否去冒险。

　　在冒险之前父母必须教会孩子先做好各种考虑，然后再让他们去冒险。要让他们懂得要事先考虑清楚，到时才不会半途而废。而对于比较鲁莽的孩子，父母则可以通过对话帮助他们学会对所冒的风险作出考虑，如果情景十分危险，父母就应该坚决反对他们去冒险，以免让孩子受到伤害。但如果危险属于可控范围，就可以根据上述问题让孩子在决定做某事之前，先考虑其中涉及的危险。久而久之，孩子一旦养成了事先思考的习惯，自己就能区别合理的冒险和鲁莽的冒险。

　　父母注意锻炼孩子的勇气，也应该做一个榜样。如果父母对困难、对带有一些危险的活动本身就很害怕，那么不难想象，这样的父母会带出什么样的孩子。因此，父母为了孩子着想，也要学会勇敢，用自己切身经历去赞扬和培养一个勇敢的孩子。

　　Harvard求同存异法则

　　尊重并理解孩子的看法

　　尊重孩子对世界的看法，并尽量理解他们。孩子和成人的看法

　　往往不同，他们会有很多不符合常规的幻想。其实这些正是童心的

　　可爱之处，如果大人认为孩子的想法奇怪而泼冷水，容易扼杀孩子

　　的想像力和好奇心，他们也会因为得不到理解而失望。

　　没有选择的选择

　　英国剑桥商人霍布森贩马时，有一个习惯就是喜欢把所有马匹都放出来供顾客挑选，但他有一个附加条件：只允许顾客挑选最靠近门边的那匹马。很显然，这种附加条件就是告诉别人，已经没有选择的余地，后人称之为“霍布森选择效应 ”。

　　社会心理学家指出：人如果陷入“霍布森选择效应”的困境，就不可能进行创造性的工作、学习和生活。道理很简单：人们的判断能力只有在对比中才能合理。没有选择余地的“选择”，相当于扼杀创造和判断。

　　一种只需要说“是”或“否”的选择，这可以成为判断吗？生活中家长对孩子提出的要求，往往仅用“可以”或“不可以”解决，或者我们有时对孩子提出的合理化要求也说“不行”。长期下去，孩子在潜意识里会认为答案应该是唯一的，没有选择的余地。甚至会产生不相信家长、遇事不再与家长商量、创造力被限制等后果。

　　孩子经常会有很多不符合常规的幻想，他们和成人的看法有些差别。而这也正是童心的可爱之处，如果大人认为孩子的想法奇怪而泼冷水，会扼杀他们的想像力和好奇心，也会让他们因为得不到理解而失望。

　　很多时候，纯真的孩子才有客观的看法，敢于说出真理。这就是所谓的童言无忌。父母要鼓励孩子们敢于表达，正面肯定他们的想法。当然，父母要耐心解释，否则孩子有一些看法说法脱离实际最终会引起麻烦，孩子们的思想和思维方式还未成熟，往往还不能进行多方位思维，因此对事物考虑不周全。家长要尽可能理解少儿思维的特点，可以采用把复杂事物分解简化的方法，分期分批地向他们解释或征求他们的意见。凡是与孩子自己有关的事情，例如选课外活动、参加考试比赛、甚至搬家转学等，与孩子商量显得很重要，哪怕不能完全遵循孩子的意见，也要让他们感觉家长是征求了他们的看法的。否则，家长的心意孩子很可能不会理解。

　　§§求同存异法则：尊重并理解孩子的看法没有选择的选择