如何让孩子爱上阅读

阅读解码，理解儿童的心灵

　　有一本图画书《等一会儿，聪聪》，它讲述了一个看似荒诞却与现实很相类的故事。大人们忙着做自己的事情，孩子做什么、想什么都不重要。故事里的孩子一次次呼唤自己的爸爸妈妈，得到的回答总是“等一会儿，聪聪。”结果聪聪不仅被怪兽吃掉，而且怪兽还看了聪聪的图书，玩了聪聪的玩具，吃掉了聪聪的晚餐、睡到了聪聪的床上，到这时候妈妈还很认真地对怪兽说：聪聪，晚安。这样的情感疏忽不能不说是一种伤害，而这样的情感疏忽在大人看来似乎很平常。

　　当孩子的情感长期处于一种疏忽状态，他们就不再理解成人的世界。同样，我们在理解孩子的内心时也会茫然无措。而育儿中有太多的密码需要我们去了解。

　　一个四岁的男孩正在复述他最喜欢的故事《晚餐时分》。在故事里各种动物依次出场，并吞掉前面另一个动物。它们是：苍蝇、青蛙、老鹰、猩猩、老虎、鳄鱼和鲨鱼。小男孩边复述故事边模仿动物的叫声：“我要吃了你，拿你当我的晚餐。”后来，小男孩借助于一套动物玩具，把这个故事又表演了一遍。他把动物从小到大排列好，从小兔子开始到大象时结束，并未给每个动物配上台词。最后他告诉老师：“他们必须吃掉比自己小的动物，否者就进不到里面了。”

　　这是一个含有包裹行为模式的故事，即许多事物被包在里面的概念。相关联的是大小、合适、内部等表现内容。故事里每一个概念或段落的重复有助于形成幼儿的排序思维，重复和模式化的故事文本有助于幼儿预测故事的情节发展，并让他们有兴趣创编新故事。

　　在上文曾提到过《一个黑黑、黑黑的故事》这本书，充分表现了插图和凝练的语言魅力。这也是一个跟“内部”有关的故事。在文字中猫并不受关注，但是它却是每页插图中都会出现的主角，有时这个主角黑猫隐藏在黑黑的场景中很难被发现到，但幼儿的敏锐的观察力却很少把它漏掉。而书中那些令人着迷的重复与期望，是每个阅读者都熟悉并乐于接受的。一个不到4岁的孩子在听过这个故事许多遍以后，自己做了本书。她把4张纸用订书钉钉在一起，在每张纸上画了一个圆形。然后由成人帮助她在书上的每页写下她要表达的词语：黑色的书一作者——黑房子——黑老鼠——黑猫——结束。

　　这个例子说明那些被某个故事和想法深深吸引住的幼儿，当他们的已有观念与新的概念相匹配时，这些概念就会进一步扩展。幼儿需要的是素材和信息，而成人需要的是认真倾听幼儿的心声并支持他们的努力与兴趣。

　　研究者在仔细观察幼儿的活动时，发现幼儿在活动中探索了极其丰富的概念。它们包括容积、空间顺序、大小、形状、高度、角度、周长、数、分类、时间、对应、位置、估算、转换、加法、长度、平衡、距离、对称、物质的性质、原因、结果、功能关系、旋转、颜色、磁力、重力、弧线、速度、变化及自然科学等。对幼儿来说，探索性游戏是其科学兴趣的源泉。孩子在成长时期，他们在玩沙子、戏水、搭积木或阅读等活动时经常表现出一种能解释自己的观察并验证自己想法的能力。

　　比如当父母为孩子榨果汁时，孩子可能会发现电动榨汁机非常好玩。机器转的越来越快，而大的东西会越来越小。通过对旋转、大与小的变化的观察，会进一步发展孩子对原因、结果、功能依赖等关系的探究。与旋转认知有关系的活动还有观察车轮、拧水龙头、拧螺丝及陪孩子走圈等。在这个过程中，有经验的成人需要与幼儿建立互动关系，并对幼儿的活动给与密切的关注，幼儿对待事物的兴趣与注意时间才会持久下去。发现孩子的兴趣点并给与持续的关注与协助，这对幼儿的认知发展是极其重要的。父母应尽量做一个陪伴者、协助者和观察者。只有如此我们才能解读出那些曾被我们自己遗忘的儿童的心灵。

　　同样，当人们把潜在的教育内容以不同的主题及其组合，用儿童文学（包括绘本）的形式表现出来，通过亲子阅读的方式，可以使幼儿看到、听到、触摸到、感觉到、猜测到、游戏到……幼儿的早期阅读与他们的认知发展是紧密相关的，我们父母如果多了解一些幼儿的行为模式与认知发展的关联，对我们更好的理解儿童，陪伴孩子阅读是极其有益的。那些陪孩子看书、读书给孩子听的父母所发现的秘密大多源于此。

　　打翻饮料瓶的三个版本

　　第一个版本：一次吃饭的时候，科学家的女儿不小心把饮料瓶子打翻了，饮料洒在了桌子上。这时，他和太太看了一眼，什么都没说，就像没发生任何事一样，继续吃饭。女儿从容利落地把饮料瓶扶起来，把桌子和地板擦干净。过后，女儿感激地给爸爸妈妈写了一封信，信的内容是：“亲爱的爸爸妈妈，感谢你们，在我犯错误的时候，你们并没有批评我，也没有大惊小怪，你们给了我成长的空间。”父母给了孩子一个好的回应：我们相信你能够处理好。

　　第二个版本：一次，科学家到朋友家去做客。吃饭的时候，朋友家一个七岁小男孩不小心把饮料瓶打翻了，朋友夫妇刚要发作，科学家立刻把他自己的饮料瓶也打翻了，朋友看了他这个动作明白了，没有再去指责孩子。小男孩很感激地看了他一眼，然后自己把饮料弄干净。科学家通过自己的行为给了小男孩一个很好的回应：让孩子知道，就是我们成年人也会有失误、也会犯同样的错误。

　　第三个版本：在这位科学家小时候的一天，他从冰箱里拿出了一瓶牛奶，结果没拿稳，牛奶瓶打在厨房的地上，摔碎了。妈妈听到了声音，来到厨房，见瓶子摔碎在地上，牛奶流了一地，说了一句：“你从来没有玩过牛奶瓶摔倒厨房地上是什么样子的吧？不过你要注意安全，手不要被玻璃划破，玩一会吧。”

　　过了一会，妈妈对他说：“你可以选择用抹布、用海绵或用拖把来把地板打扫干净，你自己决定吧！”于是他就选择了一样工具把地板擦干净了。之后，妈妈说：“看来，是你的小手拿不住这个瓶子，来，现在我们到院子里去，练习用你的小手拿瓶子，试试怎么样拿得稳。”母亲的回应把它变成了充满乐趣的游戏和让孩子成长的机会。

　　§§第八章神奇的魔法与想象力

　　想象就是深度。没有一种精神机能比想象更能自我深化，更能深入对象，这是伟大的潜水者。科学到了最后阶段，便遇上了想象。

　　——法国作家雨果