泰戈尔落在中国的心

第五章 金色花，开放在我们师生的心中

　　王东明

　　30多年前，我刚刚走上小学语文的讲台。为了培养学生作文的兴趣，我就在当时学校启秀路斜对面的市图书馆寻找有关书籍。我找到了泰戈尔的资料。后来，我在班上跟学生介绍说，泰戈尔8岁就开始创作诗歌，12岁写剧本，到了15岁发表了第一首长诗《野花》。17岁的时候，他发表了叙事诗《诗人的故事》。

　　此外，为了引导班上的学生作文要注意表达真情实感，要写出自己的思想，我还告诉学生，泰戈尔创作的作品，最重要的是细腻地描写了自然，尽情地赞美了生命。在阅读、介绍和研究中，我也渐渐地对泰戈尔产生了浓厚的兴趣。在研究中发现，泰戈尔的许多诗篇，既有对真善美的赞颂，亦有对假恶丑的揭露，在许多诗行里还表达着爱国之心。

　　也许是受到我的一些影响吧，班上的学生在进行课外阅读时，还对泰戈尔的《新月集》、《飞鸟集》、《流萤集》、《园丁集》等作品产生了兴趣。尤其是泰戈尔的笔下许多描写少年儿童玩耍、嬉戏的场景，更是学生的最爱！比如，儿童散文诗集《新月集》里的《金色花》一诗，学生就特别喜欢！因为这首诗想象大胆丰富，展现了孩子天真烂漫的童真、童趣，以及这首诗歌文字的活泼。有的学生还将其抄在自己的《蜜蜂集》《露珠集》里，时常拿出来与好伙伴一起品读。这首诗的开篇三行，是许多学生最为喜欢的，有的学生还能背诵下来。这三行是这样描写的——

　　假如我变成了一朵金色花，为了好玩，

　　长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，

　　又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？

　　爱玩，是学生的天性；轻松，是老师追求的教学理想境界！

　　在作文教学中，我时常将学生的“爱玩”与作文教学的“轻松”融为一体；在语文实践活动中，让学生玩得开心，玩出趣味。这样就能写得轻松、自如！

　　不是吗？小时候总喜欢数星星的张衡；小时候爱玩搭积木和摆弄罗盘的爱因斯坦；酷爱昆虫的小法布；从小就是个“电脑迷”的比尔·盖茨；12岁就自己动手制作了水钟、风磨和日晷的牛顿……他们都是爱玩儿的高手。班上的学生对他们的这些爱玩，也是如数家珍。

　　但玩，也是需要给予引导的。

　　27年前，我曾执教的一个教学班班上学生有一个特点，就是学习不踏实、比较浮躁，有相当一部分学生不仅课间尽想着玩，有时课上还在摆弄着课下的玩意儿。（其实，之后我教学的一些班级，同样存在类似的情况。）怎么办？我当时就思忖着，与其“堵”不如“疏”。

　　事有凑巧，当时，上海有一份少儿报纸叫《我们100万报》，正在举办全国性的“玩有所得”征文比赛。我正好借此契机，索性利用一次班会课的时间向同学们宣布：本周，是我们班级的“痛快地玩”活动周，只要是你喜欢的玩具、棋牌和游戏之类，都可以利用晨间活动、课间活动、文娱活动和体育活动的时间，尽情地玩、开心地玩！老师只有一个要求：下周的作文小练笔，大家就自由命题，写一篇有话则长、无话则短的“玩有所得”的习作，好吗？虽有一些不谐之音，但大部分学生还是欢声雷动，齐声叫好！

　　就这样，一周之后，班上大部分学生写成了踢毽子、老鹰捉小鸡、下棋、算24点等大量的玩有所得的作文，可谓五花八门、各有千秋。时隔几日，我将所有愿意参加这次作文大赛学生的作文均加以修改、补充，一股脑地邮寄给了大赛组委会。其中，季晴和徐立华同学的《搭积木的联想》和《游戏棒赶跑了我的缺点》分获该次大赛的一等奖和二等奖。

　　至此，班上的学生逐步摆正了学和玩的位置，虽有反复，但总体来看，整个班级学生的学习状况已经有所改观。实践告诉我：玩，可以最大限度地培养学生学习的兴趣，从而享受学习的成功和快乐！

　　这以后，我依据学生的“强烈要求”，还是时常让学生尽情地玩——“端午”包粽子，学生们争先恐后地要露一手；学校粉笔画大赛，我们的学生个个都是鉴赏家；冬天到了，满世界的积雪可是学生的欢乐天下；学校“体育节”活动，大家一起动手，制作出的一件件可心的作品，是每一个学生的最爱……

　　在此“玩”的基础上，学生们的一篇篇“我手写我心”的作文，在大家的笔下，如雨后春笋般地一个个展现在我的面前。这样，就有了《学包粽子》《冬天的雪》《一件得意的作品》《我欣赏的一幅粉笔画》《欢乐无处不在》等作文获“中华颂”全国万校小学生魅力作文国家级大赛一二三等奖的佳绩！

　　学生在玩的天地里尽情地嬉戏，学生在轻松的作文世界里展示着自我。32年来，我与我的一届届学生平视互动，在一次次语文尤其是作文实践活动中，享受成功的喜悦。从1982年至今，由本人辅导的南通市10余所中小学校的学生，先后有逾1200人次的作品在省市、全国乃至国际获誉，或在各类作文竞赛中获奖，或被国内外80余家刊物刊登。据不完全统计，其中有一篇题为《周总理，您永远活在亿万人民心中》的“观后感”习作，先后被几十家刊物刊用37次！

　　1996年9月9日晚，已经上了高一的顾刘悦同学在给我的贺卡中这样写道：

　　王老师：您好！一别四年多了，但我始终无法忘记您，无法忘记您对我的教诲，以及您帮助我所创的那一段小小的辉煌。如今，我斟酌再三，决定报考文科，虽然我的作文写得大不如以前，但我并不灰心，因为正是那一段小小的辉煌时时激励着我，给我以自信和勇气，使我四年来始终不甘于人后。谢谢您，老师！

　　泰戈尔曾经说过这样一句经典的话：“我不能选择最好的，是最好的选择了我。”

　　我思忖着：是啊，几十年来，我不就是遇上这样一批批“最好的”学生，才有了我的一些成绩吗？

　　2010年5月，我开始了由本人首创的“平视教学法”研究工作。这个教学法，先后在南通《名师之路》杂志、南京凤凰母语研究所、南京凤凰语文网、南京《行知研究》杂志、南京《周末·教育周刊》报、上海陶行知纪念馆“全国学陶”《行之行》网刊、北京中国语文现代化学会、北京人民教育出版社报刊社和北京中国陶行知研究会里得到充分展示。2007年2月至今，本人撰写了180余万字与语文教学、尤其是作文教学有关联的心得。这些文字，均参与了省内外语文教学的互动交流，并先后得到省市级、或国家级、乃至国际教科研专家的充分肯定。

　　泰戈尔何止在我心中？他更在我学生的心里、行动中！

　　（作者单位：江苏省南通市高师第三附小）