欠发达地区高等教育科学发展战略研究

6.2 正式数据收集

　　数据调查通常以问卷为基础，问卷是管理学科调查收集数据最重要的工具，问卷设计和数据收集也是本书实证研究的关键步骤，它直接关系到研究结论的可靠性和有效性。

　　6.2.1 研究方法与步骤

　　（1）研究方法。本研究采用的方法是问卷调查法，计分方式均采取Likert 5级量表尺度计分法，由填答者主观认知变化程度，并根据其同意或满意程度由1到5进行打分。先根据欠发达地区高等教育科学发展战略的相关研究，制定预试问卷，在通过预试的前提下再做正式问卷调查，然后利用社会科学统计软件SPSS16.0对获得的原始调查数据进行分析处理，最后通过因子与回归分析法确定影响欠发达地区高等教育科学发展战略价值效应的主要因素。

　　（2）研究步骤。

　　第一步：预试量表编制。首先根据高等教育科学发展战略的相关理论，制成初始问卷。初始问卷编好后，在小范围内进行测试，根据测试结果对问卷项目做进一步调整，形成预试问卷。为了保证本研究结论的可靠性（reliability）和有效性（validity），整个问卷设计的过程都进行了相对科学的安排。

　　第二步：预试问卷编好后，进行小范围预试，对不符合标准的问项予以删除。通过预试之后，制定正式调查量表，再进行正式调查。

　　第三步：正式问卷数据信度检验。信度是指问卷调查结果的可靠性或可信度。信度检验有多种方法，本研究采用内部一致性系数。一般认为，保留在变量测度题项中的题项对所有题项（Corrected Item-Total Correlation）的相关系数大于0.35，并且测度变量的Cronbach’s alpha值大于0.70，才属于高信度。

　　第四步：问卷数据的效度分析。主要从内容效度、效标关联效度和构念效度分析了问卷调查数据的效度。

　　第五步：影响因素的验证性因子分析。对探索性因子分析后的数据进行5个模型的回归，对假设进行检验。

　　6.2.2 正式样本选择

　　正式研究采用问卷调查方式来获得数据，问卷发放对象为参与欠发达地区高等教育科学发展战略的高校。为了尽可能获取合适而真实有效的数据，实证研究的首要任务就是判断问卷调查的样本选择区域，通过长期对江西省高等教育发展战略的关注和研究，本问卷最终选取所在地省会及两个地市所在地的参与高等教育发展战略大学作为调研对象。

　　6.2.3 数据收集过程

　　（1）被调查对象的抽选方法。问卷设计完毕后，为了提高问卷回收率，我们采用集中发放和实地现场发放的方式相结合。首先，通过直接向南昌市的各高校行政部门、教学管理队伍负责人及少数一线教师代表集中发放和回收问卷。其次，关于具体的问卷答题人，我们采用了关键被调查人的技术。所谓关键被调查人技术，简单地说就是从一个组织成员中获取有关组织的信息，被调查的组织成员能够从整体上了解组织或者是比较充分地了解问卷中涉及的问题，这也是国外对组织学习的定量研究采用的常见方法。本研究的问卷应答人（即关键被调查人）主要是参与各自高校战略发展规划的主要负责人和参与者。最后，为了更好区分调查对象，将大学类型划分为研究教学型、教学研究型、教学型三种类型，涉及综合类、师范类、财经类、理工类、医药类和农林类共10所高校。

　　（2）问卷的发放与回收。在问卷发放与回收方式上，主要通过电子邮件与联系人相结合的方式对问卷进行发放和回收。其中一方面通过电子邮件的方式与联系人沟通；另一方面本人将问卷打印后直接送交给联系人，由联系人将问卷提交给相关访问对象。在问卷完成后，最后由这些访问对象直接将完成的问卷邮回给作者或交给联系人邮回给作者。

　　由于本研究在发送问卷之前，做了大量的搜索与准备工作，所以问卷回收率极有效率，还比较理想。共发放问卷200份，回收问卷186份，有效问卷178份，问卷回收率及有效率分别为93%、89.0%。本研究共获得有效样本178个，所调查的高校样本中，研究教学型的高校1个（南昌大学），占到所调查高校样本总数的10.0%；教学研究型的5个（江西财经大学、华东交通大学、江西师范大学、江西农业大学、东华理工大学），占到所调查高校样本总数的50.0%；教学型高校4个（江西理工学院、江西工程学院、江西科技师范学院、九江学院），占到所调查高校样本总数的40.0%。从回收的有效问卷样本分布来看，涵盖了研究教学型、教学研究型、教学型大学，涉及综合类、师范类、财经类、理工类、医药类和农林类高校，具有较好的代表性。