欠发达地区高等教育科学发展战略研究

6.7 结果讨论

　　根据以上的分析，我们已经看到，在概念模型中提出的研究假设中，假设1a-1b、2a-2d、3a-3b、4a-4b、5a-5b均得到了实证确认，假设4c、5c的假设部分没有得到确认。

　　首先，欠发达地区高等教育科学发展战略的改革创新对人才质量提高、特色强化、科研和服务水平上升有显著影响，而对高等教育全面协调发展没有显著影响。这是因为高等教育科学发展战略的改革创新措施对人才质量提高、特色强化、科研和服务能力上升有更为直接的联系，而高等教育的全面协调发展本身有丰富的内涵，它包括质量、规模、结构与效益的协调发展，各类型、各层次大学之间的协调发展，不同区域大学的协调发展，各类型、层次人才培养的协调发展，等等，两者之间不存在线性决定关系。高等教育要实现全面协调发展不仅涉及体制与管理问题，而且还涉及教育观念认识和资源与投入、制度建设等问题。这些诸多方面的问题不是仅仅依靠改革创新就能解决的，显然需要多方合作，形成联动才能收到积极的效果。

　　其次，欠发达地区高等教育科学发展战略的改革创新对区域服务贡献显著加快的影响不显著。一方面，欠发达地区高等教育科学发展战略的改革创新对高等教育特色质量水平提升、创建一流步伐加快有显著影响，而对区域服务贡献显著增强影响不显著。因为改革措施实施到特色强化、质量水平提升、创建一流步伐加快、服务能力提升，再到区域科技创新贡献、区域服务贡献增大以及为区域人才强省贡献，有一个滞后期。因此，近期直接影响不显著。但必须通过改革创新，加大与区域经济、社会发展的融合度，缩短为区域服务的滞后期，提高为区域服务近期与中长期相结合的贡献度。

　　本章小结

　　本章是实证分析，包括预研究、数据收集、方差分析、回归分析等环节，最后对实证的结果做出了针对性的讨论。根据欠发达地区高等教育科学发展战略实施的现状，本章在进行问卷设计与问卷调查当中尽量保证其科学性，并进行了问卷预研究，以保证变量测度问卷项目的可靠性与有效性；在描述性统计的基础上，对数据进行了信度、效度检验分析，并进行了方差分析；为了保证回归分析得出科学的结论，又对数据进行了多重共线性、序列相关和异方差检验。在通过检验的基础上，对数据进行了回归分析以验证假设，从回归分析中我们可以得出：

　　§§第7章 个案研究：江西高等教育科学发展战略分析