欠发达地区高等教育科学发展战略研究

8.2 研究的创新点

　　本书从欠发达地区高等教育科学发展的理论体系构建出发，将理论规范研究与实证应用研究相结合，试图确立欠发达地区高等教育科学发展理论的基本框架，并为欠发达地区高等教育科学发展战略的实施和江西高等教育科学发展重要路径选择做出一些探索和创新的尝试。

　　（1）以科学发展理论为指导，借鉴战略管理理论和系统科学理论的合理成分，界定了欠发达地区高等教育科学发展的基本概念。欠发达地区指的是我国中西部地区，高等教育科学发展是指以学生为本，以教师为办学主体，促进人的全面发展与促进社会全面发展相结合，促进教育公平与提高办学效益相结合，高等教育与外部经济社会协调发展和高等教育系统内部以及高校内部全面协调可持续发展。从而，构建了欠发达地区高等教育科学发展理论的基本框架，剖析了欠发达地区高等教育科学发展的内在机理，阐述了欠发达地区高等教育科学发展的重要途径、制度创新方式和保障体系建设的基本内容，揭示了欠发达地区高等教育科学发展的本质内涵和系统运行规律。

　　（2）运用战略管理理论，对欠发达地区高等教育科学发展的内、外战略环境进行系统深入分析，揭示了欠发达地区高等教育科学发展的影响因子。采用SWOT分析，在深入探讨欠发达地区高等教育科学发展面临的优势、劣势、机会与威胁的基础之上，提出了欠发达地区高校及教育行政主管部门应按“发展型战略”来推动和实施高教系统和各高校的内涵跨越式发展。这为我国欠发达地区高等教育科学发展战略的制定提供了重要的理论依据。

　　（3）建立了由初始变量结果变量组成的战略价值效应概念模型。提出了研究假设，运用定性和定量相结合的分析方法，进行实证研究，揭示了战略目标、战略任务和战略措施初始变量之间的内在关系，以及这些初始变量影响战略效应结果变量的内在关系，为提高欠发达地区高等教育科学发展战略成效的对策研究提供了实证依据。

　　（4）以江西高等教育为个案进行了案例分析。在系统分析2010—2020年江西高等教育科学发展应采取的战略目标、战略任务、战略重点和战略措施的基础上，提出了未来江西高等教育应走内涵跨越式发展道路，这对江西认真贯彻和全面落实《国家中长期教育规划和发展纲要》，科学制订江西高等教育未来10年的发展战略规划，尽快缩短与发达地区高等教育的差距，实现江西高等教育科学发展具有重要的指导意义和参考价值。