高校校园文化制度创新建设

第一节 高校培养实践创新人才的重要性

　　郭艾琳

　　摘要：20世纪90年代以来，香港高等教育蓬勃发展，培养出了一批批优秀的创新型人才，本文通过对香港高校实践创新人才培养的理念、举措以及成就等方面相关资料的介绍和研究，为提高内地高校学生实践创新能力培养水平提供借鉴和思考。

　　关键词：高等教育；香港高校；实践创新；借鉴；思考

　　香港回归已近20年，随着香港与内地在经济、制度、文化等方面不断地深入交流与探索，香港高校通过在内地招生的途径不仅吸收了丰富的优质生源，同时也宣传和展示了香港高等教育的种种魅力。香港高等教育的高质量和对实践创新人才的培养是吸引学生前往深造最突出的因素，保证香港高校优质教育的条件除了完善的教学制度，先进的办学理念以及高校教师和员工高度敬业的精神也至关重要。而反映着香港高校办学特色的实践创新教育更是为内地高校培养实践创新人才提供了经验及启示。

　　（一）创新人才的含义

　　在生产力中最活跃的因素是劳动者，而在劳动者中代表着积极、进取精神的成员就是创新人才，他们是先进生产力和先进文化的开创者和代表者。一个国家的创新实力已成为衡量国家综合国力的重要标准，因此，创新人才的培养关系到国家的发展和民族的命运。

　　什么是创新人才？一般人们判断一个人是否属于创新人才，会排除他的职业、地位和学历，而能否在工作中进行创新、善于学习新知识、研究新方法、勇于实践才是衡量的标准。

　　美国哈佛大学校长普西曾指出：“能否进行创新并取得成果，是一流人才与三流人才之间的分水岭。”

　　首先，一个创新人才必须具备渊博深厚的知识，在此基础上才能发现问题、提出问题、解决问题，并提出自己的新概念；其次，必须同时具备强烈的创新意识，这样的人才懂得把握创新的机会；再次，坚持创新的热情和勇气，才能在面对困难的时候无所畏惧，不怕挫折，迎接新的挑战；第四，要有较强的创新能力，才能不断开辟新思路，提出新理论，探索新方法。

　　总结来说，创新人才要同时具备优良品质、创新意识、创新能力和创新精神，是探索性、创造性、开拓性的人才。

　　（二）培养创新人才是高等教育的重要任务

　　人类与动物区别的本质特性就是创造能力，人天生就具备创造的能力，但是创新能力有赖于后期人的主观努力和客观培养。创新人才的培养不仅仅需要传授知识，创新精神和能力的培养同等重要。

　　其实大学、中学，甚至于小学都承担了对创新人才培养的责任，但中小学教育是基础教育，可以为学生的创新精神和能力打基础，而大学教育是专业教育，为学生创新能力的发挥和成果的出现打基础。大学提供的是直接面向社会的专业人才，经过大学四年的学习生活，思维能力、独立能力、心理水平、专业技能都已高度发展后，大学生实践创新能力方面的培养要求也会更高，所以大学教育对于创新人才的培养作用更加直接、更加重要。

　　大学教育处于人类培养创造能力的黄金时期，如果忽视了在这一时期对创造力的培养，等学生步入社会这一能力将很难再得到提高。《中华人民共和国高等教育法》明文规定：“高等教育的任务是培养具有创新能力和实践能力的高级专门人才。”因此，创新人才的培养在高等教育中显得尤为重要，大学创新人才培养的目标更应该着眼于未来，将创新精神和创新能力的培养放在人才培养目标的核心位置，为社会的发展和进步输送更多具有创新精神和能力的人才。