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第四章 《地震中的父与子》教学设计

　　青川县曲河乡中心小学校 杜春彦

　　教学对象：小学三年级；学科：语文。

　　一、内容概述

　　《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一对父母冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的传奇故事。这篇课文，描写具体、情感真挚，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。选编这篇课文，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。在本节课教学中，扣住“父母之爱”这一专题，重点引导学生从课文中抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，感受父爱的伟大，并联系生活实际再现情境体验文本，提高阅读能力。

　　二、教学目标

　　（一）认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日废墟”“疾步”“绝望”“瓦砾”“开辟”“破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

　　（二）从课文中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

　　（三）领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

　　三、教学重点、难点

　　（一）引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。

　　（二）引导学生领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

　　四、教学准备

　　学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字词；教师准备课件。

　　五、教学过程

　　（一）导入

　　1.观看地震相关影视短片

　　（1）让学生介绍地震中景况，人物活动。

　　（2）重点引导学生联系生活，交流在困难、危险时刻自己亲人怎样做的。

　　（3）师板书课题“地震中的父与子”，并读课题。

　　2.初读课文，检查生词

　　3.整体感知，由学生简单概括课文的主要内容

　　（二）精读悟情

　　1.有一句话，有一个信念，一直支撑着父亲，也支撑着儿子，请同学们默读课文，找到底是哪句话，它在课文中一共出现了几次，用波浪线把它画出来，在旁边用一两个词简单地写下你的感受。（师板书：不论……总……）

　　2.就是这句话，一直支撑着父亲一定要和儿子在一起，请大家默读课文1—12自然段，看看文中哪个画面最打动你？

　　3.引导学生感悟朗读以下重点句段：

　　5—11自然段：

　　谁阻挡过他？是怎样阻挡的？

　　（分角色读课文）从父亲的话语中你体会到什么？

　　12自然段：

　　第一句：“他挖了8小时……没人再来阻挡他。”

　　从“再”字你读懂了什么？（引导学生学习5—11自然段。）

　　比较句子1：他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。

　　他挖了36小时，没人再来阻挡他。

　　第二句：“他满脸灰尘……到处都是血迹。”

　　经过36小时艰苦挖掘的父亲会是什么样子的？（体会外貌描写的作用）

　　围绕文本中重点句段交流体会：

　　A。“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”

　　B。“不，爸爸，先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”

　　C。想象拓展：

　　阿曼达在废墟底下整整等待了38小时啊！在这38小时里他都会想些什么？做些什么？说些什么？请按照你的想象写下来。

　　六、感受实践

　　（一）把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。

　　（二）课外搜集阅读其他体现父母之爱的文章。

　　（三）搜集“5·12”地震中体现父爱母爱的故事，与同学分享。