教育综合基础知识

第九章 2013年江西省教师招聘考试《教育综合基础知识》答案详解

　　第一部分 客观题

　　1.A“详解”本题考查的是心理学的起源。1879年冯特在德国莱比大学建立了世界上第一个心理实验室，被认为是心理学作为一门独立的学科的诞生标志。

　　2.D“详解”2007年，美国女宇航员芭芭拉摩根实现了麦考利夫的梦想，她随“奋进号”航天飞机进入国际空间站，通过视频向学生展示了在太空运动、喝水等情景。芭芭拉摩根曾致信我国第一位太空女教师王亚平，送上问候。

　　3.A“详解”题干中“举一反三、触类旁通、闻一知十”是典型的迁移现象。

　　4.D“详解”该题考查的是心理的生理基础，尤其是高级中枢神经系统。题干中提到答题，说明需要书写，因此离不开书写中枢的参与，仅凭此项就可以迅速找到答案，即只有D选项涉及书写中枢。

　　5.B“详解”该题考查的是知觉的四种特性，四个选项都属于知觉的特性。解答此题的关键在于“做出最佳解释说明”，这是知觉理解性定义的核心要点。知觉的选择性是选择某些刺激作为对象，另一些刺激成为背景；知觉的恒常性是指当知觉条件发生变化时，知觉的印象仍然保持相对不变；知觉的整体性是指虽然事物有多种属性，由不同部分构成，但是人们并不把知觉对象感知为个别的、孤立的几个部分，而倾向于把它们组合为一个整体。

　　6.A“详解”该题考查的是人际知觉，四个选项都是几种典型的人际知觉现象或影响人际知觉的因素。近因效应是指在人们的相互认识过程中，最先接收的信息作用最大；近因效应则相反，是新近接收的信息作用大于原来所接收的信息；社会刻板是指根据社会上对于某一类人产生的一种比较固定、概括而笼统的看法，按某个人的一些容易辨别的特征把他归属为某一类人，随后又把属于这类成员所共有的典型特征归属到他身上，并以此来知觉和判断他。本题题干描述的是晕轮效应的定义。

　　7.B“详解”授人以渔指的是方法和策略，具有更广泛的迁移价值，从四个选项来看，只有能力才具有更广泛的迁移价值。

　　8.A“详解”从信息加工观点来看，记忆是对输入信息的编码、储存和提取的过程，其中储存也就是保持，保持的反而就是遗忘。

　　9.D“详解”本题考查的是记忆的类型。E。托尔文（1972）指出按所记信息性质之不同将记忆分为情景记忆和语义记忆两种。其中情景记忆是指对个人亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件（情景）的记忆。情景记忆对应于语义记忆，语义记忆涉及词和概念的含义，与一般的特定事件无关。程序性记忆指如何做事情的记忆，包括对知觉技能、认知机能和运动机能的记忆；陈述性记忆指对有关事实和事件的记忆，可以通过语言传授而一次性获得。

　　10.B“详解”艾宾浩斯以自己为研究对象，以无意义音节为研究材料，进行了遗忘研究并得出了遗忘规律，即遗忘的进程是先快后慢，是不均衡的。

　　11.B“详解”本题考查的是奥苏伯尔关于学习的分类。根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，将学习分为意义学习与机械学习；根据学习的方式将学习分为接受学习和发现学习。该题题干描述的是发现学习的定义。

　　12.A“详解”该题考查的是感知规律。人们习惯于将相近或相似的东西看成一个整体，同时由于儿童的空间知觉尚处于发展过程中，导致出现错误。

　　13.D“详解”人工概念是人为地在实验室创立一些概念以模拟现实生活中概念形成过程，其目的是为了探讨人们是如何获得概念的。美国心理学家赫尔首创人工概念，并进行了初次实验；后来比较有影响的是布鲁纳等所做的人工概念的经典实验。

　　14.D“详解”题干是所描述的是认识一个事物是从其一般性功能出发，因此属于功能固着，功能固着的经典实验是由邓克尔主持的，邓克尔属于格式塔学派。

　　15.A“详解”该题考查的是能力的类型。认知能力是指个体接受信息、加工信息和运用信息的能力，它表现在人对客观世界的认识活动之中。

　　16.B“详解”法国心理学家比奈是世界上第一个用科学方法编制智力测验的人。

　　17.D“详解”本题考查的是几大智力理论的代表人物。瑟斯顿提出的是群因素理论，斯皮尔曼提出了二因素理论，吉尔福特提出了智力三维结构模型，斯腾伯格提出的是智力三元论。

　　18.B“详解”本题考查的是《教育法》与学生的受教育权。法律规定，公民有受教育的权利和义务。张某夫妇生育的女孩，虽然没有准生证，但应该享有与其他未成年人同样的受教育权，学校和教育局不得拒绝该小孩入学接受教育。因此，本题选B。

　　19.A“详解”该题考查的是发散思维的定义。发散思维，又称辐射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式，心理学家普遍认为，发散思维是创造性思维的最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。

　　20.B“详解”该题考查的是人格特持理论的代表人物，最主要的代表人物是奥尔波特和卡特尔。

　　21.C“详解”本题考查的是“白板说”的提出者。英国教育家洛克的教育代表作是《教育漫话》，他提出了著名的“白板说”，在教育目的上提倡培养绅士。A选项夸美纽斯的《大教学论》是近代独立形态教育学的开端；卢梭和裴斯泰洛奇均主张自然主义教育原则。因此，本题选C。

　　22.A“详解”本题考查的是对《学记》的掌握。成书于战国末期的《学记》是我国也是世界上最早的一部教育专著。因此，本题选A。

　　23.B“详解”本题考查的是著名的实用主义教育家及代表作。19世纪末、20世纪初，在欧洲出现了“新教育”思潮，在美国出现“进步教育运动”，其中实验教育学与实用主义教育学占据着重要的地位。实用主义教育思潮以杜威为代表，其代表作是《民主主义与教育》。因此，本题选B。

　　24.A“详解”本题考查的是人力资本理论的杰出贡献者。1959年，美国经济学家舒尔茨提出人力资本理论，指出全面的资本概念应该包括物力资本和人力资本。体现在劳动者身上的以知识、技能、体力等形式方面的资本就是人力资本。因此，本题选A。

　　25.B“详解”本题考查的是政治对教育的影响和制约。社会的政治制度决定教育目的、教育政策、教育制度和教育内容体系。教育的根本任务是培养人，在一定社会中培养具有什么样的政治方向、思想意识的人，是由社会的政治制度所决定的，并由此决定相应的教育政策和制度。因此，本题选B。

　　26.D“详解”本题考查的是个体身心发展的规律。同一年龄阶段的每个学生，在生理和心理方面除了有共同的、典型的特征之外，都存在着不同于其他学生的特点，这称之为个别差异。教育要遵循儿童发展的差异性因材施教。因此，本题选D。

　　27.A“详解”本题考查的是影响个体身心发展的因素。遗传素质在人的发展中的作用有：遗传素质是人的身心发展的生理前提；遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段；遗传素质是造成人的发展的个别差异的原因之一；遗传素质本身可以随着环境和人类实践活动的改变而改变。因此，本题选A。

　　28.C“详解”本题考查的是教育目的的功能。教育目的对一切教育工作都具有指导意义。对教育制度的建立、教育内容的确定、教育方法的选择以及教育、教学活动的组织和管理都起着重要的指导作用。教育目的的功能包括导向、选择、激励、评价功能。A选项的权威作用不正确，B选项的统一作用不正确，D选项的宣传作用不正确。因此，本题选C。

　　29.B“详解”本题考查的是实现人的全面发展的唯一方法。马克思认为，实现人的全面发展的根本途径是教育同生产劳动相结合。因此，本题选B。

　　30.B“详解”本题考查的是教师的素养。教师要具备一定的知识素养、专业能力素养、专业精神素养等。教师的专业能力素养除要求具有熟练的教学技巧，良好的教育能力外，还要求具有一定研究能力。因此，本题选B。

　　31.B“详解”该题考查的是青少年期的心理特征。心理学家称之为“危险期”或“心理断乳期”的时期发生初中阶段。

　　32.D“详解”本题考查的是我国义务教育的教学计划的特征。我国义务教育的教学计划应具有的三个基本特征是强制性、普遍性、基础性。因此，本题选D。

　　33.C“详解”本题考查的是三级课程体系。从课程制定者或管理制度角度，可将课程分为国家课程、地方课程和学校课程。第三次全教会对基础教育课程体系建设的要求包括国家课程、地方课程和学校课程。因此，本题选C。

　　34.B“详解”本题考查的是课程的分类。从课程任务角度，可将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必要的“三基”为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。拓展型课程注重拓展学生知识与能力，开阔学生知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习。研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。课程从问题的提出、方案的设计到实施以及结论的得出，完全由学生自己来做，重研究过程甚于注重结论。因此，本题选B。

　　35.C“详解”本题考查的是古代印度的教育。古代印度宗教权威至高无上，教育权控制在婆罗门教和佛教手中。请注意，此部分内容出现在教师资格证教育学书中。因此，本题选C。

　　36.C“详解”本题考查的是杜威的实用主义教育学的主要观点。杜威主张实用主义教育，其基本主张包括“教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组与改造、在做中学、学生中心”，认为教育的目的是为当下的生活服务。因此，本题选C。

　　37.A“详解”本题考查的是自然主义教育原则。卢梭的自然主义思想对德国哲学家康德的影响很大。请注意，此部分内容亦出现在教师资格证教育学书中。因此，本题选A。

　　38.D“详解”本题考查的是古希腊哲学家。古希腊百科全书式的哲学家亚里斯多德，秉承了柏拉图的理性说，认为追求理性就是追求美德，就是教育的最高目的。请注意，此部分内容亦出现在教师资格证教育学书中。因此，本题选D。

　　39.D“详解”本题考查的是孔子的教育思想及集中体现其思想的著作。孔子的教育思想在他的言论记载《论语》中有充分的反映。请注意，此部分内容亦出现在教师资格证教育学书中。因此，本题选D。

　　40.B“详解”本题考查的是独立形态教育学产生的标志。夸美纽斯的《大教学论》是近代独立形态教育学的开端，标志着教育学作为一门独立学科的诞生。因此，本题选B。

　　41.A“详解”本题考查的是规范教育学产生的标志。德国赫尔巴特的《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立学科正式诞生，标志着教育学作为教学科学的形成。因此，本题选A。

　　42.C“详解”本题考查的是思想品德教育的实质。思想品德教育的实质将一定的思想道德转化为受教育者个人的思想品德，也就是引导学生接受一定社会的道德规范，并将其内化的过程。因此，本题选C。

　　43.B“详解”导生制又叫贝尔——兰卡斯特制，是由英国国教会的贝尔（AndrewBell，1753-1832）和公益会的教师兰卡斯特（JosephLancaster，1778-1838）所开创的一种教学组织形式，于19世纪初广泛推行，后因教学质量难以保证，英国又开始推行“教生制”。

　　44.B“详解”组织和培养班集体既是班主任的重要工作，也是班主任工作的中心环节。

　　45.A“详解”本题考查的是旧中国的学制。1902年清政府公布了由管学大臣张百熙拟定的一系列“学堂章程”，即《钦定学堂章程》，史称即“壬寅学制”，这个章程因故未能实行。因此，本题选A。

　　46.B“详解”本题考查的是旧中国的学制。1904年，清政府颁布了由张之洞、张百熙、荣庆等人制定的《奏定学堂章程》，史称“癸卯学制”。该学制是中国近代教育史上第一个正式实施的学制。因此，本题选B。

　　47.B“详解”本题考查的是德育方法。陶冶法是指通过创设一定的情境，让学生在情境中自然而然地进行潜移默化的感化和熏陶，从而使他们的道德情感和心灵得到完善的一种方法。陶冶包含人格感化、环境熏陶、艺术浸染。因此，本题选B。

　　48.C“详解”本题考查的是德育目标的概念。德育有“大德育”和“小德育”之分，德育目标是对德育要培养学生具有体品质所做出的设想和规定，是教育目标的在人的思想品德方面的总体规格要求。因此，本题选C。

　　49.C“详解”本题考查的是德育的构成要素。德育过程结构的构成要素包括教育者、受教育者、德育内容、德育方法。德育方法是教育者施教传道和受教育者受教修养的相互作用的活动方式的总和。教育者借助一定的德育方法将德育内容作用于受教育者，而受教育者借助一定的德育方法来学习和内化德育内容，使之转化为自己的内在品质。因此，本题选C。

　　50.A“详解”本题考查的是德育原则。集体教育与个别教育相结合原则是指在德育过程中，教师既要通过集体的力量教育个别学生，又要通过对个别学生的教育影响集体，把集体教育和个别教育辩证地统一起来。集体教育和个体教育相结合的德育原则是由苏联教育家马卡连柯提出来的。因此，本题选A。

　　51.D“详解”操行评定属于班级的评价管理，主要由班主任负责。本题考查的是操行评定的定义。

　　52.D“详解”教师资格证考试所用的教材《教育学》明确指出：班会是以班级为单位，在班主任指导之下，一般由学生干部主持进行的全班性会务活动。班会有三个特点：集体性、自主性、针对性。班会一般有三类：常规班会、生活会和主题班会。班会作为一种教育形式，当然具有教育性。故只能选D。

　　53.B“详解”《中华人民共和国义务教育法》（2006年）第一章第二条规定：国家实行九年义务教育制度。故选B。

　　54.A“详解”《中华人民共和国义务教育法》由中华人民共和国第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议于2006年6月29日修订通过，修订后的《中华人民共和国义务教育法》自2006年9月1日起施行。

　　55.C“详解”《中华人民共和国义务教育法》（2006年）第五章第三十四条规定：教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。故选C。

　　56.B“详解”本题考查的是教师职业道德素养水平的标志。教师公正即教育公正，是指教师在教育和教学过程中公平合理的对待和评价每一个学生，教师公正是教师职业道德素养水平的标志。教师良心是教师个人在教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师履行职责的道德责任感、道德控制和道德评价能力。教师荣誉即社会对教师的道德行为的价值所作出的公认的客观评价。因此，本题选B。

　　57.C“详解”本题考查的是学生的受教育权。学生受教育权受侵害的主要表现有教师为让学生应付考试，放弃或终止了许多课程的开设和教学，如不开设音乐、美术课或随意挤占体育课等与应试无关的课程；学校为提高升学率，把成绩不好的学生开除或不允许参加升学考试等。因此，本题选C。

　　58.A“详解”时事政治题。中国科学院财经战略研究院、社会科学文献出版社、城市研究中心联名发布2013年中国《城市竞争力蓝皮书》，共有287个城市入围，其中江西省有南昌市、上饶市、景德镇市和九江市进入2012年中国生态城市竞争力前10名。

　　59.C“详解”时事政治题。中国载人潜水器“蛟龙”号6月24日在西太平洋的马里亚纳海沟试验海域成功创造了载人深潜新的历史记录，首次突破7000米，最深达到7020米海底。这意味着“蛟龙”号已经成为世界上下潜能力最深的作业型载人潜水器，可在占世界海洋面积99.8%的广阔海域自由行动。6月27日，中国载人深潜器“蛟龙”号7000米级海试最大下潜深度达7062米，再创中国载人深潜记录。

　　60.D“详解”詹姆斯是机能主义心理学学派的代表人物，苛勒和韦特海默是格式塔心理学派的代表人物，华生于1913年发表了《一个行为主义者眼中的心理学》一文，标志着行为主义心理学派正式诞生。

　　第二部分 主观题

　　一、简答题（15分）

　　1.简述班级授课制的优越性与局限性。（8分）

　　“答案要点”（每要点1分）

　　（1）优越性主要体现在：

　　①有利于经济有效地大面积培养人才；

　　②有利于发挥教师的主导作用；

　　③有利于发挥学生集体的作用；

　　④有利于学生多方面的发展。

　　（2）局限性表现在：

　　①学生的主体地位或独立性受到一定的限制；

　　②实践性不强，学生动手机会少；

　　③难以照顾学生的个别差异，强调的是统一，齐步走；

　　④教学内容和教学方法的灵活性有限。

　　2.怎样理解素质教育的内涵·（7分）

　　“答案要点”（每个要点1分）

　　（1）素质教育是面向全体学生的教育。

　　（2）素质教育是促进学生全面发展的教育。

　　（3）素质教育是促进学生个性健康发展的教育。

　　（4）素质教育立足于发展人来培养人，最主要的作用是开发人的潜能。

　　（5）素质教育是一种把全面提高学生素质、提高民族素质作为教育根本目的的教育主张。

　　（6）素质教育的核心是学生创新能力的培养。

　　（7）素质教育包含政治素质、思想素质、道德素质、科学文化素质、身体素质和心理素质等六方面内容。

　　二、论述题（10分）

　　“答案要点”

　　1.建构主义的学生观认为（每个要点1分，计7分）：

　　（1）学生并不是空着脑袋走进教室的；

　　（2）教学不能无视学生的经验，另起炉灶，从外部装进新知识，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验；

　　（3）教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换；

　　（4）教师应重视学生自己对各种现象的理解。

　　（5）教学是为了增进学生之间的合作，使其看到那些与他不同的观点；

　　（6）教师需要与学生共同探索某些问题；

　　（7）在全体学生中，个体间的差异本身就是一种宝贵的学习资源。

　　2.联系实际（可自由发挥，0-3分）

　　三、案例分析题（15分）

　　案例一

　　“答案要点”

　　（1）打破教师在时间和空间上统治课堂的局面，把时间和空间还给学生；

　　（2）改革对学生的评价方式；

　　（3）树立多元智力观点，从多方面考查学生；

　　（4）变革教师角色，做学生学习的促进者、教育教学的研究者、社区型开放教师、做学生的引路人；

　　（5）尊重学生的人格，关注个体差异。

　　案例二

　　“答案要点”

　　（1）校长做法是正确的，班主任的做法违反了义务教育法第四条和第五条（或答违背了义务教育法中关于“依法享有平等的接受教育的权利”和“任何单位和个人应当为适龄儿童接受义务教育创造良好的环境”）。

　　（2）作为班主任应注意以下几点：

　　第一，采用观察法、谈话法、分析书面材料及调查研究等方法了解小伟的情况；

　　第二，要用发展眼光来看待小伟，并与之建立良好的师生关系；

　　第三，要争取家长的配合与支持，建立家校联系；

　　第四，采用榜样示范法方法帮助学生形成良好的习惯，并运用强化形式加以巩固；

　　第五，创设问题情境，激发学生的学习兴趣和学习动机。

　　（3）作为学生来说，小伟应该这样做：

　　第一，要遵守课堂常规和纪律；

　　第二，当老师驱逐自己时，应报告学校的管理者，如校长；

　　第三，应将相关情况告知家长；

　　第四，运用法律手段维护自身权益。