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什么样的话能让人笑起来

  逗笑是幽默的基本表现特征,“无笑无以言幽默”。康德说:“在一切引起活泼的、撼动人的大笑里必须有某种荒谬、悖理的东西存在着。”

  “笑是一种从紧张的期待突然转化为虚无的感情”,康德的这两句话,都在一定程度上反映了幽默致笑的因果联系。

  那么,哪些话容易形成幽默、给人带来笑声呢?

  1.奇异的话使人开心而笑

  幽默常常是能造出使人出乎意外的奇因异果,从而令人惊奇地发笑。康德所讲的“从紧张的期待突然转化为虚无”,正是来自幽默出乎人意外的奇因异果。

  比如,经理正忙得不可开交,电话铃响了,女秘书起身接电话。

  “谁的电话?”经理问。“您的太太打来的。”女秘书说。“说什么了吗?”经理又问。“她说吻你。”女秘书说。“好极了,”经理头也不抬地吩咐道,“你先替我收下,然后再还给我。”

  真亏经理想得出,吻居然也能转接。这实在是不合常理的,但这样的话新奇怪异,使人大大出乎意料,所以能引来别人的笑。

  幽默就是要能想人之未想,才能出奇致笑。有人说:“第一个把女人比喻成花的是智者,第二个把女人比喻成花的是傻瓜。”这句话似乎有点偏激,但新奇、异常却的确是幽默构成的一个重要因素。

  2.巧妙的话使人赏心而笑

  幽默的核心是应该有赢得使人赞叹不已的巧思妙想,从而产生令人欣赏的欢笑。俗话说:“无巧不成书。”巧可以是客观事实上的巧合,但更多的是主观构思上的巧妙。巧是事物之间的某种联系,没有联系就谈不上巧。如果能在别人没有想到的方面发现或建立某种联系,并顺乎一定的情理,就不能不令人赏心悦目。

  例如,老师:“亨利,你们在班上用得最多的三个字是什么?”亨利:“不知道。”老师:“回答得完全正确。”

  这是一则很值得回味的致笑力很强的幽默小品。你可以笑老师的糊涂:亨利说不知道,这是他在告诉老师不知道老师的问题,老师为何还说他正确?你也可以这样理解自己发笑的原因:亨利回答得歪打正着,他的“不知道”正巧合了答案“不知道”,老师则将错就错、移错为对,倒是一种幽默、机智的裁定方式。你也可以这样认为:我之所以发笑,因为我此时此刻从“不知道”这一个语形上双关到亨利的不知道与“不知道”那三个字这么两种性质截然不同的情景,即由双关心理而发笑。其实,怎么发笑都是有理由的,因为这个幽默本身就是一种“巧”的构成,本身就令人赏心悦目,我们可以从多角度分析,有多种取向。

  下面的这个例子也是因回答巧妙而产生幽默效果的:

  某学生的英语读音老是不准,老师批评他说:“你是怎么搞的。你怎么一点都没进步呢?我在你这个年纪时,已经读得相当准了。”学生回答:“老师,我想一定是您的老师比我的老师好。”

  3.荒谬的话使人会心而笑

  幽默的内容是往往要含有使人忍俊不禁的荒唐言行,从而使人情不自禁地发笑。俗话说:“理不歪,笑不来。”荒谬的东西是人们认为明显不应该存在的东西,然而它居然展现在我们面前,不能不激起我们心灵的震荡,从而发笑。

  例如,某人的女儿刚满1岁就有人来说媒,说对方是个2岁的男孩。此人认为此事很荒谬,就也用荒谬的话语回道:“我女儿才1岁,他儿子就2岁了,将来我女儿10岁,他儿子就20岁了,我干吗要找个老女婿?”妻子更胜一筹地说:“你算错了,咱们女儿1岁,明年就2岁了,不正与人家同岁了吗?”

  “某人”对说媒的人感到十分气恼,小小的孩子就要谈婚论嫁,实在让人难以接受,可是说媒的人是朋友,你又不便直接回击他,让他下不来台。聪明的主人及其妻子便一唱一和地说了一番很是有悖常理的话,把自己“反对”这层意思蕴含在其间。说媒的人听到这些“蠢话”自然心领神会,一笑而去。因其荒谬,才有致笑效果。

  再看下面这个例子,一人要出远门,临行时嘱咐其子:“我走后,如果有人来找我,你就说我有点小事出门了,并请他进屋喝茶。”此人深知其子愚呆,怕他忘记,又把这番交代的话写在纸上,儿子把纸条放在袖子里,时不时拿出来看看,可是过了三天,还不见有人来。儿子以为这纸条没用了,就把它给烧了。烧后第二天,来了个人找他父亲,儿子急忙到袖子里找纸条,找不到,便说:“没了。”客人一听,以为他父亲死了,惊问:“几时没的?”儿子对曰:“昨天晚上就烧了。”

  风平浪静的水面,投进一块石头,就会一下子发出响声。常规思维的心理,被超常的信息搅扰,也会引起心波荡漾、心潮起伏、心花怒放。奇异、巧妙、荒谬就是这种超常的信息,就是幽默之所以致笑的要因,也是我们学会幽默应把握的要诀。

  
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