恪依在这个部门，去了不少特殊教育学校。她发现，无论是南方还是北方，特教学校都深深地隐藏在城市最不起眼的角落，校门还特别不显眼，如果不是学校派车来接，出租车师傅得倒腾好几回才能发现乘客的目的地。
有一次，恪依同宝钗一起出差去某地特殊教育学校。校长、副校长、教务主任等一班人马热烈欢迎，引领两位小主去会议室。恪依喜欢做会议记录，不用说话，还可以走神。又见校长和宝钗二人气质如出一辙，精明能干、绵里藏针、说话滴水不漏。恪依边记边想，双钗会有得看头。
双方噼里啪啦讲了一堆，恪依也记了好几页，发现把简单的话说复杂、短话长说，就是开会的一大宗旨。宝钗的意思是，资金已到位，得花在刀刃上、成效最好大大的，我好给金主写报告，多捞点钱；校长的意思是，这点儿钱就能做这点儿事儿，我这儿人少事儿多条件差，要想出成效，还得多给钱。俩人你来我往磨叽半天，恪依瞅旁边的副校长、教务主任和几位老师们皆认认真真地记笔记，不断点头并配合或微笑或严肃的神情，突然觉得开会和饭局都是发掘和培养演艺人才的好地方。
会后安排了一些时间参观学校。恪依一行来到一间教室，教务主任介绍这是某年级的盲童班，孩子们正在学习盲文。老师请一位小朋友念一下今天学的盲文，那位小朋友乖乖地念出来，正巧下课铃响了，宝钗和校长聊得火热，恪依就在教室里随便走走，然后就被一个小男孩叫住，“老师好”！“咦，你可以看见哦？”恪依蹲下，看他剃个小平头，脑袋圆圆的，眼睛大大的。男孩说，“嗯， 我能，但看得不清楚。” 恪依翘起大拇指，问“那你看我给你干嘛呢？” “给我点赞呢，嘿嘿” 男孩抿着嘴笑。老师走过来，告诉恪依，这个男孩是弱视，家里没钱给治疗，普通学校又因为他视力不行怕影响学习不要他，就来特教学校了。恪依问，可是他能看见啊？他还得学盲文？老师摇摇头说，不治疗就这么发展下去，视力会越来越差，基本上就瞎了。小男孩就坐在旁边听着，好像老师说的跟自己无关，恪依看他的手一直抠着袖口，快秃噜了线。
一行人又去了一间高年级聋哑学生的教室，老师用手语告诉孩子们，帮助你们的人来看你们了，大家“说”谢谢。恪依这次站在队伍的最后，旁边的教务主任说，其实这里面有几个孩子佩戴助听器的话是可以听到声音的，但都是因为各种原因来到特教学校。恪依远远地看到班上有一位女孩子长得特别好看，衣服洗得褪了色，但侧脸在阳光下的样子，让恪依想到拉斐尔的那幅祭坛画残片《天使》。
拉斐尔 《天使》Baronci 祭坛画残片 木板油画 1500-1501返程的路上，恪依想到她曾经转学到一个重点初中，邻班也有一位长得很可爱的小姑娘。恪依跟她套近乎的时候，发现她耳朵上塞着俩白色的东西，说话发音也有些奇怪。后来知道那是助听器，西门子的 （恪依的好朋友包打听说比金子还贵呢）。小姑娘家里有司机车接车送，老师和同学也都挺喜欢她，不知毕业后去了哪儿。一路颠簸，恪依迷迷糊糊地，又梦到她小时候，邻居家猫下的那一窝崽儿。她最喜欢的那只小猫前爪小胳膊上有条黑道，好像戴了块儿表。可那只手表猫太弱小了，老吃不着奶，后来又有了病，就那么蔫蔫儿地没了。梦里的恪依有超能力，给小猫吹了口仙气儿，它就活了；现实中，恪依边哭边把小猫埋在她家墙角边上，那天正赶上班主任家访，还以为恪依挨揍了。
很多年以后，恪依遥望故土，感恩自己能够和许许多多的同路人一同见证全纳教育（inclusive education,又译为融合教育）终于在故土生根发芽，一寸一寸地成长——
“2017 年 5 月 1 日中华人民共和国新实施的《残疾人教育条例》第三条规定：“残疾人教育应当提高 教育质量，积极推进融合教育，根据残疾人的残疾类别和接受能力，采取普通教育方式或者特殊教育方 式，优先采取普通教育方式”。这标志着融合教育（全纳教育）在中国正式纳入立法并进入执行阶段”。
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